说说民间游戏在幼儿园活动中的玩

郭海莲

摘要：爱玩是孩子的天性。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园活动以游戏为基本活动，同时游戏也是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。民间游戏是民族文化的一部分，也前辈们是民族文化的精华。幼儿在园的一日生活，如晨间活动、课间准备、离园活动等，都可以玩民间游戏，它流传着许多生活气息，也给许多人带来了童年的欢乐。

关键词：自主;自由;开放幼儿园;活动;民族;民间游戏

游戏是孩子出于自己的兴趣和愿望的自由的活动，也是幼儿最喜欢的活动形式，同时游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。结合幼儿园的实际情况，深入民间走访挖掘地方资源。把民族民间游戏合理的融入到幼儿园一日活动中。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。

一、创设游戏情景，提高幼儿自主安排活动的能力

游戏环境的开放与多样，能激发幼儿主动探索的愿望，是幼儿主动性发展的基础。

幼儿在玩游戏的时候，要给幼儿提供不同的环境。良好宽松的游戏环境能影响幼儿的兴趣、意识、个性等。幼儿只有在宽松的、和谐的心理环境中才能大胆的、无拘无束的开展活动。同时，教师要尊重每一位幼儿，包括他们的想法、能力，对幼儿的自主选择给予肯定，让幼儿知道每个人都有选择游戏、享受游戏的自由，使幼儿在轻松自如的氛围中学会选擇、敢于选择、愿意选择，从而培养幼儿的自主意识和能力。我们在创设游戏区域、投放材料时，都把幼儿的想法、需要放在首位，让幼儿深入其中，有利于发展幼儿的主动性。

二、将民间传统游戏有效贯穿幼儿一日活动之中

民间传统游戏内容丰富，形式多样，参与人数可多可少，幼儿园可根据儿童一日活动的内容、组织形式及时间长短灵活开展不同类型的民间传统游戏。在幼儿园一日生活各环节中，有许多零散时间，如来园后、离园前、饭前饭后、课间休息、各环节过渡等，这些时间较短，很难开展一些大型或需长时间的活动。一些小型、简单、无需太大游戏场地、玩具携带方便且便于收拾的民间传统游戏，适合在这些短的、零散的时间中开展。如：“剪刀石头布”、“翻花绳”、“盲人击鼓”“炒豆豆”、“踢毽子”“滚铁环”等及一些简单的手影游戏和拍手游戏。在这些零散间隙时间引导孩子玩开展小型的游戏活动，就可以将无序转为有序。孩子们可以三三两两合作，不仅使一日生活的各个环节平稳过渡，衔接紧密，管而不死，放而不乱，减少排队、等待时间，体现动静交替的原则，让儿童得到充分的自由。同时也是儿童自我发展、自我教育的有效形态。

三、民间传统游戏和幼儿园领域活动的有效融合

1、社会领域的融合。在《包粽子》的明间游戏活动中，首先从认识端午节开始，让幼儿了解“端午节”是中华民族的传统节日，它不仅有着多种多样的节日活动，更有着丰富的中国传统文化精神内涵，并通过知识介绍屈原的爱国主义精神。幼儿学习有了兴趣，学习活动对幼儿来说就不是一种负担，而是一种享受，是愉快的体验，幼儿就会越学越爱学，越学越想学，激发幼儿的学习欲望。

2、健康领域的融合 。在《骑竹马》、《斗鸡》“踢毽子”“砸豆腐块”等活动中，幼儿的体能活动的趣味性增加了;从枯燥无味的体能训练变成了有趣体育游戏活动，幼儿的体质的到了有效的锻炼，同时也增加了孩子的游戏兴趣。有了民间游戏的感染和熏陶，从而让幼儿面对困难不怕畏惧用于挑战自己，幼儿学习有了兴趣，学习活动对幼儿来成为了一种享受。幼儿在游戏中体验，《跳房子》在画好的房子里有很多窗户，每一扇窗户里都住着不同的小动物（贴上动物卡片），让幼儿丢掷沙包，丢到哪个小动物头上，就跳到小动物相应的窗户上给小动物送爱吃的食物。教师引导幼儿发现房子里都住着谁？它们都爱吃什么？篮子里哪些食物是小动物爱吃的，从而让幼儿掌握小动物与食物之间的关系。

四、民间游戏对促进幼儿发展有着独特的作用

1、它可以促进幼儿动作的发展。民间游戏多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，跳绳、跳皮筋、跳格子、打电球都可以发展跑、跳、投、躲闪等身体技能，挑棍、翻绳、抓籽、夹籽等是发展手的小肌肉群和手眼配合的协调性。

2、还能促进幼儿社会性行为的发展，弥补家庭教育缺少同伴的不足。民间游戏有许多是两个或两个以上、多个幼儿共同进行的。可以促进幼儿的交流和学习让幼儿的语言能力的到提升。

五、民间游戏在户外活动中的开展

在户外活动中打破班级界限的混龄活动。即根据全园场地情况以及不同年龄儿童运动发展的需求提供材料，首先便于幼儿自由选择喜欢的材料进行探索和玩耍，在选择玩具中体现出幼儿的自主性。同时合理规划攀爬、平衡、投掷、钻爬、跑跳、双（单）脚跳等多个游戏区域，将“跳竹竿”、“跳皮筋”、“跳绳”、“走梅花桩”、“踩高跷”、“丢沙包”、“老虎护子”、“滚铁环”、“踢叶子毽”“打四角包”、“骑竹马”、“抓棋子”、“翻花绳”等不同类型的民间传统游戏合理融入到幼儿园活动中，同一个游戏在不同年龄段有着不同的玩法，在玩的难度生的设置上有三个不同梯度，可以满足小、中、大各年龄班孩子的能力水平。

民间游戏的开展丰富了幼儿的一日生活，创设了愉悦的心理氛围，民间游戏促进了幼儿自主性的发展，也充分满足了幼儿的需求和不足。在游戏中幼儿可以自由的选择伙伴、自由的选择游戏主题、自由的寻找游戏场地，民间游戏的开展有利于幼儿关注生活，激发幼儿爱家乡的情感，民间游戏的材料主要取之于本地的自然资源，民间游戏的主题来源于现实生活，明间游戏对幼儿发展的促进作用是多方面的，充分挖掘明间游戏的精华为为幼儿所用，在幼儿园广泛开展明间游戏，促进幼儿身心健康、愉悦谐发展。

参考文献：

[1]罗红辉.民间体育游戏运用与指导策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（2）.

[2]邱学青.《学前儿童游戏》江苏教育出版社，2001年1月第一版

[3]周兢.《中国民间游戏》江苏少年出版社，1991年9月第一版

[4]邱学青.《开放性游戏环境创设的研究》《幼儿教育》，1999年第9期