谈基础教育思想政治工作与学校文化的融合

郝亚河

[摘 要] 为了提高我国大学生的综合素质水平，高校文化教学过程需要不断融入基础思想政治教育，從而使高校学生可以在专业知识学习中树立正确的人生观和价值观，成长为对祖国发展可以勇于奉献的专业创新型人才。基础教育思想政治工作与学校文化的融合，可以使学生在学习过程中养成良好的学习态度与习惯，促使其在专业知识学习的过程中，不断提升自我学习水平。

[关键词] 基础教育 思想政治工作 学校文化 融合

中图分类号：G641 文献标志码：A

基础教育领域的思想政治教育工作是我国思想政治教育整体布局的重要组成部分， 2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话中指出：“培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”加强基础教育领域的思想政治教育工作，关乎教育方针的整体实施和思想政治教育工作的整体布局，是社会进步和个体发展的必然选择。也是完成使命的必然要求。

一、思想政治工作与办学理念相融合，提升核心价值追求

办学理念是如何办学的灵魂，更是学校进行思想政治工作的核心，一所学校的办学理念不仅仅是办学方向问题，更是“要培养怎样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的凝练回答。我们只有把学校办学理念与思想政治工作有机融合起来，才能真正实现党和国家教育方针的有效落实。

运河学校把“融通今古，达济天下”作为学校核心价值理念有效开展思想政治工作。“融”是前提，“达”是结果，只有在方方面面共通共融，以史为鉴，灵活地将经验运用到自身现实发展，才能提升到“达济天下”的境界。首先，学校强调教与学融会贯通，“学力”与“合作力”“发展力”相融，重视知行合一，知识能力、社会交往能力、思维能力、自主探索能力全面提升。其次，学校秉承开放包容办学气度，“海纳百川”“学贯古今”以办学目标为“主心骨”，将孩子培养成符合学校气质、有历史责任感，适应社会发展的建设型人才。再次，将学校教育与生活联结，与家庭联结，与社会联结，不断培养学生认识社会、将社会价值与个人发展相统一的理念。

最后，“达济天下”，基础教育并不非要实现培养“人才”的目标，更重要的是对学生思维和态度的培养，使其成为适应未来，胸怀天下的一代骄子。

二、思想政治工作与学生发展相融合，提供育人方向保证

中国学生发展核心素养在文化基础、自主发展、社会参与三个维度对学生发展提出要求，具体来说即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。“融达教育”契合新的教育要求和培养目标，了解传承运河文化为主的优秀传统文化，注重培养学习能力、社会交往能力、自主发展能力等全面发展的新时代学子，顺应了学生发展的需要。

运河学校施行小学到初中的九年一贯制，养成教育目标和考试指向性相融相成，指引着学校的发展方向。首先，从学制上看，其就是一个相融的表现。其次，一贯制的学制优势就在于保证了基础教育的完整接续性，让学生的成长更加顺畅、更加易于融入学习的氛围和情境。最后，一贯制下学生的成长过程规律更容易把握和全面分析，学生自身的“今古”尽收眼底，培养出来的学生也应是全面发展与个性成长相融、通达和谐的新新人才。

生命教育观点认为教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。“达”并不是个人意义上的成功，而要有一种“济天下”的胸怀和觉悟，生命质量的提升、个人价值的实现是依靠社会价值的实现来评价的。教育也应以此为终极目标，不断树立学生的正确价值观。培养悦纳自己、博学多才、合作包容、责任担当、创新探索的融慧少年。

悦纳自己。善待自己才能善待他人，自身与他人、与社会是一个相融的整体，甚至可以说一个懂得悦纳自己，自信自强的少年，必然会得到他人的帮助、社会的善待，悦纳自己，是健康积极发展的前提要求。

博学多才。学生的本职是学习，但多数学生深陷其中，找不到学习的规律。运河学校所培养的，不是死读书的“书呆子”，而要秉持“融会贯通”的精神，在广博的知识积累上达到学习的顺畅，知识体系的通融，这样才是一个“有才”之人。

合作包容。在静海这片土地上，南北方文化观念的撞击、消长、磨合，最终达到相互融汇整合，促进了静海人民的思想解放和观念转变。正是因为包容，才让运河畔的静海不断发展，不致落后于时代的发展步伐。另外，“众人拾柴火焰高”，现代环境下所有任务都是独力难支，只有懂得合作，在一个团队中体谅他人，有充分的“同理心”，才能使得团队、包括在其中的个人有所发展。

责任担当。义和团张德成等人在静海的活动，多次痛击八国联军；“七七事变”方振武将军浴血抗日，在静海上演“大刀向鬼子头上砍去”悲壮一幕。这一幕幕历史场景，都体现了静海人民的历史责任感。责任是一种使命，是一种品质，是对自己所负使命的忠诚和守信。担当就是敢于担当责任，是一种态度，更是一种信心和勇气[1]。

创新探索。即具有创新意识，敢想，亦敢为。一个具有独立发展意识的学生应当兼具一定的创新意识，敢想敢做，中国少年才能继续昂扬、自信自立地走向世界、走向未来。

三、思想政治工作与管理文化相融合，提升办学质量水平

（一）思想政治工作与办学目标统一

包容开放。运河所代表的精神即包容，各方各地于此交流贸易，相互合作共同发展。学校也当如此，要有包容开放的精神和气度，有助于学校发展、教育事业进步的教师人才和培养学生都应该是学校可以包容接纳的对象。

创新求索。作为新建学校，运河学校立足于现代教育环境，用时代的眼光来看教育形势，有经验不足的劣势，但也并存着新生的朝气与较小的传统阻碍。我们需要尽快丰富经验，建立属于自身的学校管理与发展特色，力争成为一所颇具竞争力的新时代学校。

（二）思想政治工作与课程文化相辅

融达课程体系建设“融”课程，培养全面的人。国家基础课程为学生发展奠定基础，不可忽视。但在完成基础课程的基础上，可以尽可能向“融”的意志靠拢。将基础课程和特色课程相融；开设“人文课程”和“科学课程”，培养学生对基础学科的学习兴趣，又有一定拔高[2]。

“达”是特色课程，培养个性突出的人。上述说到“和而不同”，学校不是车间流水线，课程更不应该是搭载毫无新意与生气的“传送带”。学校可以开展“运河文化”系列地方特色课程，配合其他校本课程，使课程体系羽翼渐丰，培养有趣、有才、有个性的人。

（三）思想政治工作与课堂文化互动

融合课堂- - -首先强调学生的主动参与。课堂应摆脱“填鸭式”“灌输式”教学模式，反之以学生为主，让学生不再不胜其烦地听教师说教，而是积极主动地参与到课堂中来，这就需要教师时刻把握学生心理，用学生视角和鼓励手段来激发学生的兴趣和积极性[3]。

其次，教学的知识与德育统合。课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，如数学的计算教学在培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯；体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气；各学科都可挖掘爱国主义教育因素；等等。

最后，方法上合作学习。合作学习应该成为课堂上最主要的学习方式，师生、生生交流合作过程中产生思维火花。

（四）思想政治工作与学生文化互促

融慧少年。“融”和“慧”可以看成是学生发展的两个阶段。

“融”要求学生在学习生活过程中思维灵活、“融会贯通”。死读书、读死书并不能适应快速发展的新时代，时代发展迅速，日新月异，只有提升自身的素养，灵活应对，将一切变化都融入自身能力之中，自然可以应对一切改变。

另一方面，正如“融通今古”所要求的，少年学子一定不能忽视历史传统文化的学习，反而要尽力融进历史的空间，感悟历史。缺少历史的借鉴、传统的滋养，成长的只是一个“无根”的人，会像“墙头草”般，就算位高，也只是缭杂的虚无之物。

“慧”则是在懂“融”、会“融”的基础上，能达到的自身能力和价值的提升。“慧”可以看作是核心素养的一个总结，不只是知识上的进步，更多的是合作力、自主性、发展力上的全面提升。这需要“融”作为基本能力，不断学习、不断总结、不断前进，从而达到“慧”境界。

参考文献：

[1]成尚榮.课程改革：基础教育改革发展的创新之路[J].基础教育课程，2018（23）：1.

[2]郑磊.基础教育课程改革方法策略探究[J].教育现代化， 2018，5（39）：115- 116.

[3]浙江省教育厅.深化基础教育课程改革 促进学生全面而有个性的发展[J].人民教育，2018（Z3）：11- 15.