初中科学教学中核心素养能力培养策略探究

史小水

摘要：在初中开展科学课程的学习可以说是一门探索自然、了解生活的一个过程，不仅可以促进学生对生活的热爱，也有助于提高学生的人生观、价值观以及情感态度。在核心素养发展的今天，其科学的核心素养包括：科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任等方面，而在这一培养过程中不仅可以增长学生的见识，还可以提升学生对现实生活中各种科学现象的认知，使得学生在科学的学习过程中得到思维能力的发展。基于此，本文就初中科学教学中核心素养能力的培养策略进行了初步探究分析。

关键词：初中科学;核心素养;策略探究

核心素养的培育旨在让学生适应社会的发展，在知识、技能、品质共同发展的前提下进行社会与生活的创造。面对初中科学教学而言，要想让学生得到核心素养的发展，我们可以从教学模式与教学手段的创新中对学生进行科学能力的提升，通过民主型学习氛围的创设使得学生得到主观能动性的培育，继而帮助学生树立正确的价值导向，为综合人才的输出提供保障。

1 优化情境，培养学生的科学思维与创新

情境教学的创设主要是通过实物展示、图片引导、信息融入等方式使得教材内容以更加直观形象的方式展示在学生面前，这样的教学方式不仅可以使得学生身临其境，也极大调动了学生的学习热情，对学生科学思维与创新核心素养的培育起到了重要的引导作用，既可以激活学生的课堂参与意识，又有助于提高学生的自主探究能力，使得学生在情境中得到真实的体验。例如在学习《物质的变化》这一课时内容时。教师可以以实物的形式为学生进行情境创设如苹果切开后一会就会发黄、铁的生锈、酒精挥发等通过实物情境的展示，使得学生思考这样的问题：物质的变化有哪几类（物理变化与化学变化）物理变化的实质与化学变化的实质有什么不同？通过情境教学的创设使得学生对物质变化的方法进行探究，在情境的学习过程中培养学生科学的核心素养，这样既可以让学生积极主动的参与到课堂建设中，又可以帮助学生更好的理解科学知识，在掌握文化知识的同时得到自我能力的提升。

2 生活融入，促进学生的科学观念与应用

科学这一学习过程本身就与我们的生活息息相关，教师可以充分利用科学这一潜在特性，带领学生走进生活、进行生活的探索，在生活中培养学生学会观察、激发学生对生活的热爱，在生活与科学知识的融合下促进学生科学观念与引用核心素养的培育。例如在学习《健康生活》这一科学内容时，教师可以就食品卫生、安全用药、生活常识等方面让学生展开探究，从生活取材帮助学生认识健康生活的方式，我们可以为学生开展“家庭健康调查员”的活动，让学生以调查总结、分析的方式对家庭成员的饮食习惯进行分析，说一说家庭饮食中存在的问题，或者也可以让学生就家庭生活习惯所存在的问题进行探究分析，通过健康调查的形式提高学生的课堂参与性，在切身的体验中为学生树立健康的生活方式，学会判断健康的标准，或者教师也可以为学生进行探究成果展示，让学生以小老师的身份对本次探究进行资源共享，通过小老师的课堂讲解，使得学生发现自身的不足，从而优化学生的学习习惯，在資源共享的过程中实现相互促进、共同发展的教学局面，通过这一生活的学习让学生理解健康的含义与应用，从而使得学生以一个健康的观念进行科学知识的掌握，在生活与科学知识融合的学习过程中促进学生对生活的热爱，培养学生学会用知识解决生活实际问题的能力。

3 合作学习，提高学生科学的核心素养培育

合作学习的形式是一种群体性的学习过程，在一定程度上可以激发学生的学习热情，对学生思维的发展也有着重要的引导作用，面对初中生而言，要想让学生得到自主能力的提升，兴趣是其基础点，教师可以充分利用学生的兴趣对学生展开小组合作学习的创设，这样不仅可以提高学生的课堂主体地位，也有助于优化学生的道德品质。例如在学习《食物与营养》这一科学内容时，在小组合作学习之前教师可以为学生制定学习计划的引导，使得学生在合作学习的过程中有一个计划性、目的性的指导，避免盲目交流的不良现象，从而提高合作学习的质量，提高学生的科学探究与交流、科学态度与责任，第一，想一想食物中哪些能量组成？（糖类、脂肪、水...）第二，我们每天人体所需能量都有哪些？第三，食物中的营养物质及其作用是什么？通过学习计划的指导为学生树立良好的思维习惯，使得学生了解到食物中的营养成分，知道合理膳食，我们还可以让学生在合作的过程中制定一份合理膳食计划，进行“饮食管家”活动评比赛，在活动中让学生明确自身的责任，在科学的合作学习中促进学生科学素养的增长，从而更好的渗透核心素养教学。

总之，对于初中科学教学中核心素养能力的培养，除了巩固学生的科学文化知识外，还要落实以人为本的教学原则，使得学生在科学的学习中得到核心素养能力的提升，结合情境教学、生活探索、合作学习等手段全面促进学生的综合素质发展，帮助学生树立积极健康的科学价值观。

参考文献：

[1] 应海兵.基于核心素养的初中科学教学策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2016（02）.

[2] 许晖兰.初中科学课堂中学生核心素养的培养策略探究[J].考试周刊，2019（29）.

（作者单位：浙江省瑞安市东新学校）