核心素养指导下的小学信息技术教学

卢冬冬

摘要：新一轮的课改将教育的总目标落实到“发展学生核心素养”，本文撷取信息技术学科核心素养中 “信息社会责任”模块分析探讨，以期培养学生基本的信息社会责任意识。

关键词：信息技术教学;核心素养;信息社会责任

信息技术学科素养有四大模块：信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任，为信息技术教学起到指导性作用。对信息社会责任提出两层次的要求，第一层次要求学生具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德伦理准则;第二层次要求学生对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。鉴于小学生知识理解判断能力所限，我把目标聚焦在第一层次的培养落实。南师大李艺教授在《信息技术学科核心素养描述》做出了细致的说明，小学阶段是让学生感受网络社会中不道德和不符合技术伦理的行为，懂得基本的网络社交礼仪。鉴于有此提纲挈领的指导性意见，在教学中面临着学生意识行为缺失的困惑，思考实践着信息责任教育。

一、落实各种规则意识，遵规遵章自由学习。

规则意识，是指是发自内心以规则自己行为准则的意识。大到遵守法律法规、社会公德。细化到学生遵守校规班规，再细化到课堂常规，规则意识需要孩子们记在心里，自然而然地表现在行动中。

1、爱护机器设备，遵守机房公约。

小学信息技术从三年级开课，此时孩子们基本课堂纪律意识已经形成，但到电脑室上课还是大姑娘上花轿——头一回。叶圣陶说过：什么是教育，简单的一句话就是养成习惯。第一节就和孩子们讨论交流上机规则，爱护计算机，不能随意敲打或拿液体侵蚀，下课时正确摆放好键盘鼠标、让凳子归位营造一个规整的学习空间……用一系列的守则教育渗透，前几节反复提醒落实强调，久约定俗成的习惯养成后，也就如春风化雨般的习惯成自然了。

2、尊重他人劳动，信守成果公约。

“老师，我的文件夹不见了”、“老师，我的文件被人修改过了”……作为多人共用的电脑，这样的问题肯定在课堂被提及过。怎样避免此类事件少发生呢？就需要同学们来信守一个“成果公约”，都以“班级+自己名字”建立并有效管理好自己的文件夹，各自为阵。并请同学们换位思考下如果文件无故整丢了或破坏得面目全非，你是怎样一种心情？我们尊重他人的劳动成果，从根本意义上来说就是尊重自 己的劳动成果，信守成果公约更是我们今后立身成人的一种优秀品质，素质道德的标准要求之一。

3、强化法律教育，恪守活动公约。

谈及信息活动的相关法律教育，孩子这么小，法律事务这么深奥，现在能懂吗？当前有必要吗？由此而论，我觉得是切不可忽视理应得以渗透宣讲。

时常接触电脑的同学们对病毒并不陌生，但对病毒的危害、防治方法和法律条例了解程度有限，信息安全教育宜早不宜迟。针对病毒开展主题活动——《计算机病毒知多少》，结合真实案例、新闻报道理解病毒知识。有此次活动为基础，让孩子们学以致用，做好家里电脑病毒的防治工作，把病毒的危害性和不能制作传播病毒的重要性跟父母说说，来当他们的小老师，强化了教育也满足了极大的成就感。

还可对学生们普及有关于知识产权的法律常识设计一些话题和案例，进行知识抢答和游戏活动，寓教于乐。从小在他们心中种下法律的种子，慢慢地生根发芽、开枝散叶，让它为自己的一生保驾护航。

二、明白网络社交礼仪，有礼有识遨游网海。

在现实生活中，人与人之间的社交活动有约定俗成的礼仪，在虚拟世界中，也同样有一套网络社交礼仪，这些礼仪重要吗？需要我们去遵守吗？我如此问着，他们也思考着……

1、擦亮双眼用心辨别，增强自护意识。

“请判别下列网络信息哪条是不可信的？”“请大家观看一个视频案例（某中学生会见QQ好友被骗取钱财的真实故事）说说你的看法。”……诸如此类的知识问答、案例讨论在教学中有效地开展着。归根结底一个目的，落实信息真伪安全教育，增强自我保护意识。用有趣的抢答游戏进行比赛互动，用真实的生活案例现身说法，加以提醒加深印象，借用生动的漫画形象，创编的顺口溜让他们读一读，想一想，谈一谈，寓教于乐的同时也必定能起到一定的教育效果。

2、礼貌评论友好交流，学会尊重他人。

在现实生活中，孩子们参与到群体生活接受的教育是懂得交往礼仪。在虚拟世界中，网络交流隐姓埋名带有隐藏性，匿名评论可以随意说些不文明，甚至是攻击侮辱性的语言吗？显然不行，必须明确且坚决地告诉同学们：我们要做到网上网下语言行为一致，网络上的道德和法律与现实生活中是相同的，也有一套法律和道德标准规范着自己的言行。网络社会大家互为网友，拥有个人社交平台，注意使用礼貌用语和合适的表情符号;注意不说脏话和挑衅性语言;注意不攻击他人进行人格侮辱等等，是一道严格的道德标准底线，必须遵守不得触碰。

3、有序传播谨慎转发，保护个人隐私。

网上并非全都好，乌七八糟掺其中，不良信息不传播，不实信息不转发，个人信息保护好，网上冲浪安全行。让同学们明白一个比喻，网络就如同一个社会，社会鱼龙混杂，网络也和种信息相互混淆，带着一定的警惕性不良信息决不看，更不能传播，带着一定的自觉性不实信息决不信，更不能转发，带着强烈的抵制意识指导自身的网络活动。用一则真实案例：一名小学生因随意在网上泄露家庭个人隐私，发图晒富，引来歹徒绑架之祸。

三、掌握伦理道德规范，有理有德快乐生活。

人是社会的一份子，以伦理道德规范为准绳约束自己的言行。在人机交互日益频繁的今天，针对出现的若干问题，加以教育解决。

1、“恶搞”照片不提倡，道德准则需遵守。

“哈哈，某某成这样了”犹如一记响雷，大家纷纷把目光聚集到他的屏幕上，引发哄堂大笑！只见他把照片中某个同学五官进行了扭曲变形，搞得是面目狰狞。所以每每进行图片处理教学时，这教育实例必先引入，让同学们说说故意丑化形象的行为可取吗？你不能图一时的好玩去降低自己的道德素质，道德准则是一条不可随意逾越的黄线，必须予以遵守，才能成为一个文明有礼的社会人。

2、“人肉”搜索不可取，信息暴力须禁止。

记得不久前的一天，有一同学跑来问我“老师，什么是‘人肉’搜索？为什么网上会有这些行为？”信息曝光是一把双刃剑，可以曝光黑幕，让恶人得到应有惩罚，但另一方面也可能严重侵犯个人隐私。禁止一切信息暴力行为，不仅要还现实世界一片和谐的生活环境，更要还信息社会一片洁净的天空，这是我们必须做到的，让我们一起行动吧！我如是对孩子们说。

结束语：本文就“信息社会责任”这一核心素养第一层次的要求，阐述如何就此核心素养引导、培养和發展，这是一个永久的课题，需要我们不断地探讨和研究。我们的教育本质和教育目的是一切为学生的发展服务，且努力着！

参考资料：

[1]《中国学生六大核心素养》人民网教育http：//edu. people.com.cn/n1/2016/0914/c1053-28714231.html

[2]《信息技术学科核心素养描述》南京师范大学李艺http：//www.docin.com/p-1140194536.html