高中班主任德育管理措施研究

陈宾福

【摘    要】随着社会的发展，我国的高中教育的发展也日新月异。德育、智育及体育是构成教育体系的三要素，其中德育除渗透在课堂教学过程中外，还须渗透在班主任日常班级管理工作中，将德育化作春风细雨润泽学生的心田，引导学生身心健康成长。可以认可并践行班主任班级管理理念、策略，削减班主任管理阻力，引导学生自主管理，营建和谐、民主、优质的班级管理氛围。教师通过对高中班主任德育工作实践方略进行分析，以期为提高高中教育教学综合质量提供依据。

【关键词】高中班主任  德育管理  措施研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.181

作为高中班主任，不仅要向学生传授知识，还要肩负起对学生开展品德教育的工作。这不仅关系到学生综合素质的发展，也是学生成长成才的关键。高中班主任不仅要重视德育工作，还要采取有效的策略来保证德育工作的顺利进行。在日常学习生活中，班主任要注重对学生心理品质的培养及道德品质的塑造，使高中生在校园中不仅能收获知识，还能塑造健全的人格。那么，高中班主任应该如何有效开展德育工作呢？

一、开展高中德育教育的价值分析

帮助学生养成良好的道德水准，这是教育的根本追求，同时亦是关系到我国社会主义现代化建设能否顺利实现。筆者认为，德育教育的目的在于使学生能够养成正确的道德观，使其能够分清美丑善恶。同时，通过开展高中德育教育活动，培养学生养成良好的职业道德。在现今社会中，无论是国家机关，还是企事业单位，都十分看重员工是否具备良好的职业道德水准。甚至可以说，对人力资源的评价标准大多取决于对其职业素养的评判。因此，通过开展高中德育教育，将为学生日后的成材和就业奠定良好的基础。从教学角度来看，当学生具备良好的道德素养之后，其在课上学习过程中也将更加遵守课堂纪律、尊重教师，从而确保教学质量的提高。高中班主任在制定班主任工作目标时，必须将德育教育作为其中的重要内容，使学生在高中求学阶段能够养成良好的道德品质。

另外，高中阶段面临升学压力，课业负担重，学生很容易出现厌学的现象，加之这个阶段的学生处于心理叛逆期，如果班主任管理方法不当，反而会导致学生产生逆反心理。解决这些问题的关键就在于合理地进行德育教育，提升学生的道德品质，有利于他们正确对待学习以及生活上的问题，帮助他们形成良好的心态，在遇到困难的时候，能够有勇气去解决。对于一个国家而言，其能否兴旺发达，取决于该国的教育普及程度;对于教育事业而言，其能否真正达成育人的目的，取决于教师的职业素养和教学水平。从这个层面来看，教师是决定一个学校教学质量的关键因素。作为教师，应当恪守师道，以自己良好的师德作风去感染学生，成为学生的道德表率。所以，高中班主任在开展工作的时候，合理的渗透德育教育是非常必要的。

二、优化措施研究分析

（一）加强师生互动，建立和谐关系

众所周知，和谐的师生关系是开展德育工作的基础，它能让师生双方在教学过程中更好地配合，进而提升德育工作实效性。所以，高中班主任应当将建立和谐的师生关系放在首位，平时多花一些时间与学生进行沟通交流，为推进德育工作的顺利实施打下基础。加强师生互动的方式很多，如主动关心学困生的学习和生活等。每个班级中都有一部分学生在学习上存在问题，他们并非学习不够用功，只是没有找到合适的学习方法，成绩一直不见起色。对于这种情况，班主任应该经常与他们交流，了解其心中的苦闷，并与各科授课教师加强联系，取得他们的支持，共同帮助学生找到适合自己的学习方法。另外，班主任应该多了解学生的兴趣爱好，比如有些学生喜欢运动，喜欢在课后打篮球，这时班主任就可以主动参与其中，与学生一起玩，多增加与学生相处的机会。渐渐地，学生就会愿意接近班主任并乐于与其分享自己在生活中的点点滴滴，而且会在潜移默化中受到班主任的影响，更加积极乐观、阳光开朗，其心理品质和道德品质都会得到提升。同时，班主任要善于观察，善于发现学生在学习和生活中遇到的问题，然后采取适当的方式帮助学生解决。这样，学生便能够感受到来自班主任的关心和爱护，愿意敞开心扉与班主任分享自己内心的想法，进而使班主任的德育工作更具实效。

（二）组织公益活动，强化实践意识

“润物细无声”是德育的最高境界，班主任不仅要通过语言对学生进行管理，还要通过行动来感化学生的心灵。教育家苏霍姆林斯基说过，学生到学校不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，所以，班主任应多组织一些实践性公益活动，将德育渗透到生活的一点一滴中。例如，植树节时，班主任可以带领学生去山坡或马路边栽种树木，向学生宣传环保的重要性，让学生感受到环境对人类生存的巨大影响。还可以利用周末组织学生到敬老院为老人送去一份温暖，让学生给年迈的爷爷奶奶们梳梳头发、打扫房间，与他们聊天，为他们表演节目等，让学生更加理解、尊重和体恤老年人。另外，班主任还可以带领学生到特殊学校与身体有残疾的孩子进行相处，了解拥有健康的身体是多么幸福，了解帮助弱者是一种美德。或者，可以组织学生去图书馆整理图书，培养学生善于整理的好习惯，让学生在博览群书中受到知识的熏陶。组织公益活动，不仅能增强学生的社会责任感，还能开阔学生的视野。久而久之，学生就会养成主动为社会做贡献，乐于助人、尊老爱幼的好习惯。

（三）创新实践，丰富德育工作方式

在传统高中班主任管理工作理念加持下，班主任通常采用约谈、灌输管理条规等滞后性工作方法，落实班级管理目标，无法引导学生主动参与到德育教育进程中，造成班主任德育工作阻力，降低班主任德育工作效率。基于此，班主任需在新课改指引下，立足班级管理及德育教育实况，创新德育工作方式，突出学生德育教育主体地位，引导学生在自主实践中接受班主任德育教育理念，达到提高班主任德育工作质量的目的。

总之，班主任在日常的工作中，一定要高度重视对学生的德育工作，在不断提高自身道德素养的基础上，坚持“以学生为本”的发展理念，根据学生的年龄性格特点，选择合适的教育方法，真正使德育工作落到实处，使教师和学生之间的关系更加和谐，促进学生道德素养的提升，为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]林文龙.提高高中班主任德育工作实效性的有效策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：295.

[2]韩鲁.如何提高新时期高中班主任德育工作的实效性[J].读与写，2018（25）：195.