浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂

冯兰

【摘    要】“教学”作为人类最受益的活动之一，它对一个人的影响是毋庸置疑的。重视教学也就是重视人类的发展。每一位教师都有责任、有义务将其全部精力植入于教学中。在教学时，不仅要完成教学任务，还需要使课堂教学“更上一层楼”。

【关键词】高中语文  高效课堂  教学探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.097

高中阶段是学生进入大学之前的最后一个阶段，很多高中生会竭尽全力去冲刺一个理想的大学。换句话说，高中阶段的学生是成熟理智的，他们可以静下心来学习。语言是学生自启蒙教育以来就开始接触的，但总有许多学生忽视语言学习的重要性，特别是在高中阶段，许多学生投入于其他科目的学习，导致语文学习不理想。根据相关调查，许多学生的语文成绩甚至比其他学科的成績还要差，通过分析，我们可以知道语文教学课堂与学生的语文学习有很大关系。那么构建高效课堂的必要性就在此显示出来了。

一、让学生意识到语文的广泛运用

建立一个高效的课堂是为了使这个班级的教学更有效率，让学生在本课程中尽可能多地学习。教学质量和学习质量完全取决于课堂的效率，在高效的课堂教学中可以取得很好的教学效果。尤其是在高中这样一个时间紧凑而又艰苦的时期，构建高效的课堂显得至关重要。通过我自身的高中语文教学经验，我发现了这样的现象：许多高中生根本不参与进语文学习中，他们甚至在语文课上学习其他科目。产生这种现象是因为很多高中生错误地认为语文是一门无关紧要的学科，作为一个从小就接触语文的中国学生，其语文成绩不至于太差。因此，很多学生就抱着侥幸心理放弃学习语文。而众所周知，所有学科的教材都是以文字为载体而编排的。倘若一个学生语文水平有限，那一定会给其他学科“拖后腿”，当许多学生不参与进语文教学中，很难确保课堂效率。

在语文教学中，学生的参与度也是一个非常重要的参数。为了在语文教学中建立高效的课堂，学生必须参与学习。只有让学生意识到语文的广泛使用，他们才能投入精力学习。随着年龄的增长，高中生已经对兴趣二字有了自己独到的见解。因此，高中语文教师可以给学生进行说服教育，并强调语文的广泛使用。为了让学生理解地更透彻，教师可以结合相关资料分析给学生讲解，这就需要教师搜集一些具有说服性的、能证明语文实用性的资料和案例，结合资料的说服教育能从内心深处打动学生。长久下去，学生就能将学习语文当成一件首要的任务去执行，自然就构建了高效的课堂。当然，语文教师也需要在他们所教授学生的接受基础上进行说服教育。

二、活跃课堂气氛

课堂气氛是课堂的一个要素，它会影响课堂的效率。换句话说，课堂气氛是一个班级的“润滑剂”，可以提高课堂教学的效率。然而，许多高中语文课的教学氛围极度低落和沉闷，学生很难在沉抑的氛围中学习语文，甚至很多学生都会厌学，这对构建高效课堂造成了一定的难度。要在高中语文教学中建立高效的课堂，形成积极的课堂气氛是一种有效的方式。在活跃的气氛下，才能保证学生学习的投入度。在语文教学中活跃气氛较其他学科更容易，因为语文的范围较广较活泛，并且语文这门学科对很多学生来说并不陌生，学习语文也是极为容易的，教学气氛的活跃不仅需要教师的参与也需要学生的合作。传统的教学模式是教师在讲台上唱“一人秀”，语文教师的教学不能吸引学生的注意力，也是学生不配合教学的原因之一。经过小学和初中的学习，学生们都厌倦了教师呆板的教学方式，要想吸引学生并让学生积极参与，改变传统教学形式是其中一种方式。这要求教师在课堂准备过程中仔细设计教学环节，以吸引学生的注意力，活跃的课堂气氛能激活学习学习的潜在意识。

在高中语文教学中，活跃课堂气氛的教学形式不胜其数。如在语文教学中植入活动是活跃课堂气氛最实用也是最简单的教学形式。如在讲《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师就可以采取活动的形式进行教学。根据这篇课文的内容和高中生的实际学习情况，可以引入活动进行教学。如教师可以组织学生模拟林黛玉进贾府的情境。并在班上选几位学生作为课文角色的扮演者，依据课文内容进行表演。在组织林黛玉进贾府表演活动之前，教师需根据具体情况给学生讲解此篇课文的内容。由于《红楼梦》这部名著的复杂性，导致很多学生难以理清其中的人物关系。因而在活动表演之前，语文教师务必要给学生强调红楼梦中的相关人物关系。让学生对要饰演的《红楼梦》人物角色进行活动表演，学生们需要了解所扮演的人物特点。在活动之前，教师可以引导学生学习《红楼梦》的人物特征。只有充分了解人物特点，才能将其真性情完美地扮演出来。为了确保活动的效果，教师应给学生强调活动的规则。在学生表演活动时，难免会有学生情绪高涨。针对这种情况，语文教师要尽量控制活动纪律。在学生活动表演之后，语文教师也需要结合本班学生的表演给予中肯的评价。虽然以活动表演的形式进行语文学习能活跃课堂气氛，但语文教师也要在活动前后给学生讲解相应的知识，这样才能确保教学效果。

三、建立良好的师生关系

高中生是具有强烈主观情感意识的个体，这体现在他们会依据个人的喜好来进行学习。有些学生会仔细研究语文这门学科，因为他们喜欢这门学科。当然，喜欢学语文的学生也是对语文教师有良好印象的学生。语文教师是语文学科的代表，因此，高中语文教学中教师与学生的关系可以保证让学生参与进语文学习中。为了与学生保持良好的关系，建议教师和学生成为朋友，教师不仅需要帮助学生学习，还需要在生活中关心学生，让学生意识到教师于他们而言既是学习的引路人又是朋友。只有学生从内心深处接受教师这个角色，他们才能在教师的引导下学习语文。很多学生在高中时期基于巨大的学习压力，他们会比较沉闷、忧郁。这要求教师利用业余时间来启发学生，让学生放松身心，对于学生来说，教师也是他们生活中非常重要的人。当学生和教师处于和谐的关系时，学生将听取教师的建议。因此，教师可以尽可能地利用业余时间去关注学生、关爱学生，当学生和教师融洽相处时，他们才能配合教师的教学，只有学生配合教师的教学，才能逐渐构建高效的课堂。

据观察，许多高中语文教师的课堂教学不是很理想，这不仅体现在课堂气氛中，也体现在学生学习的参与度中。为了在高中语文教学中建立高效的课堂，语文教师必须创新教学理念，这不仅需要教师更改教学模式，还需要教师给学生传播语文的实用性，同时还需要语文教师和学生融洽相处，并活跃课堂气氛，这样才能保证在教学中能构建高效的课堂。