如何在小学音乐课堂上渗透中国传统文化

诸映媚

【摘    要】中国传统文化是由中华民族及其祖先创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。中国传统文化是我国核心文化、是我国发展的精神支柱，我们要不断传播、发展中国传统文化，发扬中国传统文化。

【关键词】小学音乐  中国传统文化  渗透策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.015

中国传统文化包括中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。传统文化蕴涵的思维方式、价值取向、行为准则、教育理念等内容，具有很强的历史性、民族性。中国传统文化作为我们国家文化精髓，不仅能够培养我们良好的思想道德修养、帮助我们形成正确的价值取向，更是我国繁荣昌盛的精神动力和智力支持。

作为中华民族的一份子，我们有必要去了解、掌握中国传统文化，我们更有责任和义务去弘扬、传播中国五千多年的传统文化，使得中国传统文化能一代代地继承、发展下去。

小学生是早晨的太阳，是我们国家的希望。他们正处于心智发展的初级阶段，向他们传播中国传统文化，帮助他们形成良好的思维方式、教导他们正确的行为处事方式;培养他们内心的精神支柱以及他们正确的价值取向是很有必要的，这也是我们作为老师的责任和义务。

中国传统文化作为一种无形的精神文化资产，它具有潜移默化的特点。我们应该将其渗透在学生的生活方方面面，让学生在一个洋溢着中国传统文化的氛围中学习，默默形成良好的行为习惯、选择正确的人生观、世界观和价值观。在此，我就“如何在小学音乐课堂上渗透中国传统文化”问题，提出我个人的一些建议。

一、采用与中国传统文化相关的歌曲及其相关的知识作为教学内容，让学生直接感受中国传统文化

在我国五千多年的发展中，在我们的生活中流传着很多宣扬中国传统文化的歌曲，例如：表现我们对父母的爱、要孝顺父母的歌曲《常回家看看》《烛光里的妈妈》;体现人拾金不昧的品质的歌曲《一分钱》;教导人遇到困难要坚强、自强不息的歌曲《男儿当自强》等等。

在小学音乐课上，音乐老师可以适当选择一些像上述那样的、能够表现中国传统思想的、比较浅显易懂的歌曲作为教学内容，将中国传统文化渗透到学生的音乐歌唱学习当中，教导学生学习唱这样的歌曲，让他们直接感受歌曲中宣扬的中国传统文化，让他们在歌声中学习、了解中国传统文化，接受文化的熏陶，逐渐培养良好的人生态度。

在中国五千多的发展历史中，我们的祖先创作了很多很美、感情丰富的古诗词。表现中国传统文化的古诗词，一直是我们的骄傲。音乐老师可以将小学生必要学习的古诗词编写成歌曲，将学生学习古诗词死记硬背的方法改变为有趣、朗朗上口的唱歌记忆法。

相对于死记硬背的学习古诗词的方法相比，这种唱歌记忆法会使得学习古诗词变得有趣了很多，这也有利于学生更长久记住这些古诗词。我国青年作曲家幼竹已经把包括白居易的《忆江南》在内的95首古诗词改编为儿歌，并已经正式发了这儿歌专辑。采用这古诗词改编的歌曲作为音乐课堂上的教学内容，可以以轻松、愉快的方式将中国传统文化渗透到课堂上，增加学生学习古诗词的兴趣，有利于学生更好地学习、接受中国传统文化。

除了上述两个方法可以在小学音乐课堂上渗透中国传统文化，还有一个做法就是音乐老师在教导学生唱一些具有历史时代意义的歌曲的时候，可以介绍歌曲的历史背景或是创作人的背景，让学生从本质上了解歌曲的意义、领悟歌曲所传达的精神。

例如：我们的国歌《义勇军进行曲》。在教导学生唱这首歌的时候，音乐老师应该深入向学生解释该首歌的歌词内容、创作时间、创作原因，让学生了解、知道这首歌描述的是中华民族面对敌人时，顽强抗敌、不怕困难艰苦、誓死保卫国家的情形，增加对学生的情感感染，增强学生的爱国之心，增强学生自强不息、独立自主的精神态度。

二、改变教学方式，让学生参与其中，变学生从被动接受为主动学习

小学生的对世事了解还是很少，他们的智力发展也还在初级阶段。中国传统文化是一种理性文化，它的哲理性、它的博大精深如果仅仅是通过老师规规矩矩的教授、学生听讲的方法向小学生传授，这样会超出学生的能够理解的范围，会造成学生对中国传统文化的不理解。一個让学生真正理解中国传统文化精髓的方法就是让学生参与到学习活动中去，变学生被动接受为主动学习，而不仅仅只是通过老师的讲授向学生传播中国传统文化。

小学生的年级不一样，智力发展、理解能力的程度不一样，可以将小学生分为两个层级：一个是一年级到三年，为低年级;一个是四年级到六年级，为高年级。在低年级的音乐课堂上，音乐老师除了叫小学生唱有关中国传统文化的歌曲外，还可以让学生听有关宣扬中国传统文化的歌曲，然后让学生根据该歌曲描述歌曲里所讲的故事，并发表他们的感受，引导他们形成良好的价值观念。

比如说通过让低年级的小学生听《一分钱》这首歌，让一个小朋友讲述歌曲里面所说的故事，教导他们做人要拾金不昧。通过歌曲里的故事，教导他们优秀的思想道德，培养他们养成良好的行为习惯。

而在高年级的音乐课堂上渗透中国传统文化，就可以通过难度大一点的活动让学生接触中国传统文化、接受中国传统文化熏陶。其中一个方法是音乐老师编写一首歌，然后以某一有关中国传统文化的内容为主题，让学生往歌里填写歌词。这种填写歌词的方法与让学生写作文不一样，首先填写歌词要求的字数比写作文要求的字数少了很多，这在某程度上减少了学生的学习的压力、增加学生参与活动的热情;二是，音乐课本来就是在比较轻松的氛围里上课，这有利于学生思维的拓展，更多地去思考有关中国传统文化的知识，从而有助于学生加深自己对中国传统文化了解、增强学习中国传统文化的兴趣。

除了上述两个方法在小学音乐课堂上加入中国传统文化的讲授、让学生参与到中国传统文化的学习外，老师还可以根据相关的一些节日。

比如说在清明节、端午节、劳动节、教师节、重阳节等一些中国传统节日里，在音乐课上开展相关的歌唱比赛，对选歌选得好、唱歌唱得好的学生给予一定的鼓励和奖励，激励学生参加活动的热情，增加学生学习中国传统文化的机会，让中国传统文化渗透到学生的生活学习当中，更好的了解学习中国传统文化。

三、利用现代技术开展教学，以视频教授的形式在音乐课堂上传播中国传统文化

随着现代的发展，越来越多的教学辅助工具已经出现在老师的讲授课堂上。教学辅助工具的出现，使教学变得灵活多样，有利于增加学生的学习兴趣，加强学生的学习效果。

对于处在初级发展的小学生来说，直接的视频教育适合小学生的智力发展，而且很多小学生喜欢看动画，采用视频教学的方式传播中国传统文化更能受学生的欢迎。现在很多有关中国传统文化的故事都被拍成动画，老师不仅可以通过教学生唱有关中国传统文化的歌曲以达到传播中国传统文化的目的，还可以在教学生唱有关某一中国传统文化的歌曲的时候，可以播放相关的视频，增强中国传统文化的渗透力。例如：在教学生有关“花木兰”故事的有关歌曲时，可以播放相关的视频片段，让学生跟着视频里学习唱歌。一方面，这种视频教学的方法迎合了小学生的兴趣爱好，这样会增加学生的学习兴趣和热情;另一方面，直接的视频教学除了教学生唱有关“花木兰”的歌以外，还给学生描绘花木兰代父从军、奋战沙场、思念家人的场景，加深了学生对这故事、这些歌曲的印象，增强了中国传统文化的熏陶效果。

中国五千多年的传统文化博大精深、源远流长，给予我们重要的文化引导，我们有义务、有责任帮助学生学习中国传统文化知识，领悟传统文化的精神。我们要充分利用好音乐课这一轻松的学习氛围，用中国传统文化丰富我们音乐课的教学内容，改变我们的教学方式，并充分利用现在的教学资源，将中国传统文化渗透到我们的音乐教学当中，使中国传统文化教育变得充实、有趣，从而增强学生对中国传统文化的学习兴趣和效果，培养学生良好的思维方式、帮助学生选择正确的价值观，培养学生自立自强，自强不息的精神态度，并且不断将中国传统文化发扬光大，代代相传，为我们所用。