浅谈如何提高初中生语文诗词鉴赏能力

刘琼

【摘    要】古代诗词是我国的文化宝藏，与其他的宝藏不同的是，文化宝藏的挖掘和占有要容易的多，并且可以無限的复制让无数人同时拥有。在我国的素质教育当中，诗词扮演着重要的角色，在中考和高考中诗词都是必考点。因此无论是从文化传承出发还是从中考、高考出发，培养并提高初中生的诗词鉴赏能力，都需要得到老师和家长的重视。

【关键词】初中语文  诗词鉴赏  能力提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.160

古代诗词文化底蕴深厚，博大精深，承载着中国几千年的记忆和智慧，当代初中生通过诗词的学习，可以汲取古代智慧、加强自身修养、丰富自己的感情。同时诗词鉴赏也在中考、高考的范围内，因此备受重视。鉴赏诗词就是通过寥寥数语分析诗人所写、所诉、所想，不仅仅是要读懂诗词字面上所写的东西，更要读懂诗人内心的想法和情感。那么要如何才能提高初中生的诗词鉴赏能力呢？下面我就根据本人的教学经验，谈谈我的看法，不足之处，还望指正。

一、收集诗人所处的时代历史资料，了解写作背景

古人的情感内敛，思想表达都比较含蓄，很少会直白地说出自己的真实想法，而是在字里行间隐隐表露。与诗人所处同一时代的人，看着诗人眼中的万物，听着诗人耳中的声音，走着诗人脚下的路，看一眼诗词就能明白诗人内心的想法，闻弦声而知雅意，通过诗词来碰撞思想的火花。但我们与诗人所处的时代不同、风俗不同，做不到一眼就看穿诗人所要表达的涵义，触摸到诗人藏在深处的灵魂。我们做不到跟诗人感同身受，但我们可以对诗人多一点了解，了解了诗人所在的时代背景，就能大概把握住诗词情感的走向。

就比如我们知道李白所处的是盛唐时期，那个时候没有战争的纷扰，国泰民安，所以李白前期的诗词大多是狂妄恣意的，腰间佩剑，寻仙求药，潇洒自在。而杜甫则是见证了唐朝由盛转衰，在动荡的社会中，他的作品以沉郁为主，反映的多是人间疾苦和社会矛盾。环境对人的思想有着极大的影响，因此我们要通过一首诗词了解诗人的思想，就要先了解作品的创作背景。

通过表面看内在、提高学生的诗词鉴赏能力，不仅仅能够提高他们的语文成绩，还能提高他们的情商，在与人相处的时候看穿对方的言不由衷，明白对方的真实意图。

二、通过多读来加深学生对诗词的理解

古人曾说，“书读百遍，其义自见”，由此可见读对理解的重要性。一日之计在于晨，早上正是初中生记忆最好的时候，我们要好好利用这个黄金时段，让学生在晨读的时候把诗词读通、读顺，然后再进行诗词的鉴赏。

当学生能够背诵的时候，他们对诗词表面所述的内容也有了一个大概的了解，我们要做的就是引导他们把字句拆开，单独分析每一句中的亮点和表达涵义，最后再联合整首诗词和创作背景来赏析作者的思想感情。这样的授课方式往往能达到事半功倍的效果。

若是学生没有提前预习，没有提前去把诗词读通、读顺，那么在课堂上老师还要花费时间让学生去读。除此之外，学生对诗词不熟悉的时候，他们所有的注意力都放在诗词的表面描述上，没有多的精力来触碰诗人的情感，这个时候老师引导学生做诗词赏析，他们也只是囫囵吞枣，不得要领，会大大降低课堂效率。在古时候的私塾教学中，教书先生也是要求学生先读，背住了再做详细的讲解，可见这一个教学模式也是从古时候流传下来的精华。

说起读，除了早上的晨读以外，还有朗读也可以提高初中生的诗词鉴赏能力。晨读更多的是将诗词读通、读顺，而朗读则是在读顺的基础上读出诗人的感情，用声音和情感辅助诗词打动听者，使之与诗人产生共鸣。因此学生在朗读的时候，就会细细揣摩诗人的情感，感受字里行间情感的细微变化，一边领悟一边用声音和情感进行修饰，逐渐提升自己的鉴赏能力。

三、多看多练，诗词鉴赏是可以借鉴的

没有人天生就会鉴赏诗词，诗词鉴赏能力的提升离不开学生不断的学习和总结。人的模仿能力是极为强大的，不会做菜的人多看几次大厨做菜，自己再勤加练习，就能做出可口的饭菜。不会写作文的人，多看一些优秀作文、课外读物，平时多练练手，也能写出不错的作文。诗词鉴赏也是如此，初中生要提高诗词鉴赏能力，也要多看名家的诗词赏析。

一来名家赏析的诗词都是比较经典的，不管是思想表达还是遣词造句的手法都是相当经典，初中生可以把这些名家赏析当作鉴赏的典范，熟记其中的手法，下次在其他诗词中遇见这种手法，就能一眼识破，鉴赏的时候也能信心满满。

二来名家赏析还能给初中生提供一个完整的鉴赏思路。很多初中生觉得诗词鉴赏很难，是因为拿到诗词不知该从何处下手。万事开头难，只要找到了鉴赏的着手点，后面的鉴赏也就能顺利的进行了。诗词是有结构的，鉴赏也是有条理的，初中生通过看名家赏析就能逐渐掌握诗词鉴赏的步骤，做到有条有序。

当然，除了多看还有多练，光是多看也只是了解理论，只有通过实践才能真正掌握诗词鉴赏的技能技巧。教师要告诉学生在阅读的时候，读到一个有意思的字词，就要标注出来，读完一首诗词就要及时作出总结，这样以后再来读的时候，就不会茫然。很多时候灵感都是稍纵即逝，我们一定要让学生养成一个好的阅读习惯，抓住突然闪现的灵感，记录下来并且不断总结。这样就能一边训练思维，一边提高鉴赏能力了。

四、诗词归类，针对性的阅读

很多初中生在拿到一首诗词的时候，就喜欢先逐字逐句的去分析，一来就要用上诗词鉴赏的所有招数。并不是说不应该细细分析，而是他们的思路错了，这样的操作实在是费时费力。

在做诗词鉴赏的时候，应该先看一下下方的题目，题目其实就是一种阅读提示，告诉读者应该注意什么地方，从哪里着手。因此在鉴赏的时候一定先看题，带着问题去读诗词，关注问题所在的地方。

读完问题之后第一遍读诗词应该是通读，通读全诗全词之后在心里迅速的将该诗词进行归类，若通读一遍不清楚就再读几遍。这里说的归类，是要知道诗词的题材，是田园、边塞、咏史、还是送别、思乡、咏物等。不同的题材表达的思想感情不同，并且所使用的表现手法和抒情方式也会有不同，因此鉴赏的第一步应该是清楚地知道诗词的题材分类，这样才能针对性的进行赏析。就比如送别诗，往往会表达诗人对友人的依依惜别之情，同时又会相互激励，赠与对方美好的祝愿。

总之，学生的诗词鉴赏能力不是一朝一夕就能得到大幅度提升的，语文老师在授课的时候要注意循序渐进，加强积累，不断实战。要提高初中生语文的诗词鉴赏能力有很多方法，老师们在平常的教学中可以多探讨多总结。