项目教学法在职高计算机应用基础教学中的运用

卿晓丽

【摘    要】在新时代的大环境之下，教育已受到颇多的关注。“怎样搞好教育”成为了新时代人们热议的话题。也就是说，人们越来越重视教育的质量。这就要求教师必须拥有革新其教育理念的意识，将提高教学质量视为最主要的教学目的。

【关键词】职高教育  项目教学法  计算机应用基础

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.151

教学质量是衡量教学成果的标准之一，其由多方面的因素而决定。如教师的教学方法、教学情境、学生的努力程度等因素，其中教师的教学方法是最主要的因素。优质的教学方法好似航船的方向，能指引学习之舟驶向前方。因而，很多教师都在教学过程中煞费苦心地探索优質的教学方法，在职高教学中也不例外。职高是继中学阶段之后开设的职业技术教育的一个阶段。其教学内容不仅包括文化知识教育还包括职业技术教育。在职高教学中，也需要教师根据学生的具体情况以及所教专业的特点而选用优质的教学方法。本文将对项目教学法在职高计算机应用基础教学中的运用进行探讨。

一、吸引学生参与学习

职高教学和中学阶段教学不同的是学生的构成不同、教学内容不同以及学生的培养目标和培养形式不同。我们都知道，在职高阶段学习的大都是比较调皮、学习基础较差或是想早日步入社会的学生，他们的学习内容较为宽广，除了掌握教科书上的知识还需要学习专业知识。在职高阶段，专业知识就好似学生的“看家本领”，学生专业知识的掌握情况决定了其在工作岗位上的能力情况。因此，在职高教学中每一位教师都务必要在专业知识的教育上投放自己的时间和精力。

“项目教学法”从字面来分析，我们便知道其含义。其指在教学中引用项目，将完成项目为其主要的教学目标。在教学过程中引导学生完成其项目，必须要求学生要将理论和实践联系起来。项目教学法的运用也是学生将所学理论有效使用的一个过程。随着科学技术的进步，我国已步入了一个信息全球化的时代，计算机技术作为一种全新而又实用的技术支撑着整个网络信息时代的发展。在信息化时代，各行各业都离不开计算机技术，因此计算机技术人员为新时代的稀缺人员。在网络信息时代的影响下，几乎大多数职高学校都开设有计算机技术这个专业，教计算机的教师都知道，学习计算机应先从计算机应用基础学起，只有先把计算机基础知识学扎实，才能轻松、有效地学习计算机技术。

教师在教学计算机应用基础时采用项目教学法是非常有效的。计算机教师都知道，讲解计算机应用基础是特别枯燥和无趣的，并且很多职高学生贪玩、躁动，他们无法静下心来听教师讲解理论基础。很多计算机教师总是不辞辛苦一遍一遍地给学生讲解计算机应用基础，然而收效甚微。很多教师不仅累在其中，还无法取得有效的成果。

比如，在讲计算机应用基础时，教师都会给学生讲解一些快捷键的使用还有Word文档的运用以及PPT制作的方法等知识点。据我观察，部分计算机教师都是重理论而忽视实践的运用。在讲快捷键时，他们只是以生硬的方式给学生讲快捷键的使用方法。比如Ctrl+A可以选中全文;Ctrl+C可以复制文档;Ctrl+V可以粘贴所复制的文档等快捷键的使用。然而在教师讲完之后，很多学生都没有完全掌握快捷键使用的知识或产生记忆混乱的现象。长久下去，很多学生不仅没有学到计算机相关知识，还会厌倦于学习计算机。而如果教师在讲此部分时，结合项目教学法便能取得优良的教学成果。

为了让学生快速并牢固地记忆快捷键的使用，教师要给学生机会和时间去使用快捷键。教师可以给学生两篇文档，并给学生布置相应的操作任务：全选整篇文档;将文档二的文章复制并粘贴在文档一（所有操作均使用快捷键）。在学生完成此项目前，计算机教师应在所有学生的电脑上准备相应的操作资料，并给学生讲解快捷键的使用。在学生完成项目的过程中，计算机教师应观察学生的操作。若有学生不会操作或操作不当，计算机教师应及时给予帮助并纠正。当学生完成快捷键操作的项目，他们便会掌握快捷键的使用方法，并且也不会轻易遗忘。据了解，相比听教师讲课，很多学生更愿意自己动手实践和操作，计算机教师采用项目教学法来教授基础知识，也就是给予了学生操作的机会。这样的教学方式更能吸引学生参与学习，因为在完成项目时他们能体会到动手的乐趣，完成项目后学生也会有一定的成就感，这就是吸引学生学习计算机的动力。

二、以理论基础为实践项目的铺垫

“项目教学法”是集理论和实践为一体的教学方法。然而很多计算机教师在采用项目教学法时，忽略于理论的教学。理论是实践的操作支撑，不掌握基础理论知识是无法保证快速、高效地完成相应的项目的。项目教学法只是在基础知识教学的前提下，增加了相应的操作和实践步骤，这样才能保证基础知识的掌握。因此，计算机教师采用项目教学法也要先给学生进行基础应用知识的讲解，只有学生掌握了扎实的基础知识，他们才能在规定的时间内完成相应的项目。

如在讲PPT制作方法时，教师应该先给学生讲解相关的操作步骤。切勿在学生没了解相关操作方法时直接让学生上机制作PPT，这样是难以达到教学效果的。给学生讲解制作PPT方法时，一般情况下很多学生都不能一时半会掌握其制作方法。这一过程只要求学生了解其制作方法即可，这样便不会加重学生学习的负担。当大多数学生都了解基础知识之后，计算机教师就可以引导学生制作PPT。为了让学生依据操作步骤完成PPT的制作，教师可以将其操作步骤板书在黑板上。并且教师也需要利用讲台上的电脑和幻灯片给学生演示每一步的操作步骤，要求学生跟随教师的步骤完成操作。在学生紧跟教师步骤完成制作PPT后，教师就可以给学生布置制作PPT的项目。当学生在了解相关操作的理论知识后，他们才能有完成项目的理论支撑。这样才不会导致学生在制作PPT时产生“两手抓瞎”的现象，而是学生能够有条不紊地完成操作。在学生独立制作PPT遇到困难时，教师应及时帮助学生。在学生完成项目之后，计算机教师要根据学生的完成情况适当总结相关基础知识。

在职高计算机教学中，优良的教学方法是尤为重要的。教师根据计算机学科独特的教学内容和职高学生的特点，采用项目教学法教学计算机能取得优良的效果。因为项目教学法能吸引学生学习计算机，这样才能保证教学效果。在采用项目教学法时，计算机教师务必先给学生讲解基础知识。

参考文献

[1]陈松.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（12）：237-238.

[2]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育，2013（8）：167-167.