多媒体在大学英语教学中的运用探讨

雷唯蔚

【摘    要】大学英语的教学和中学的英语教学有所不同，但是不管是哪个阶段的英语教学，英语教师都需要思考如何才能够完成一堂完美的英语课程。多媒体教学是近几年较流行的教学方式，因此如何在大学英语教学中运用它成为了热点讨论，接下来将给出简单意见。

【关键词】大学英语  多媒体  教学方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.005

英语是世界范围应用最广的语言之一，所以它在国际性的交往当中有着举足轻重的作用，正是因为如此要求大学生掌握一定的英语交流能力是必须的，而大学英语教师则需要在教学过程中进行思考，以期待给学生带来更好的学习方式。多媒体教学在英语中的使用已经有了一定的使用时间，大部分教师也对多媒体教学也有了一定的教学经验，但是实际上多媒体教学在大学英语教学中的运用还需要更多的关注与创新，以让其充分发挥作用。

一、多媒体为英语教学带来了便利性

在大学的教学过程中，大部分科目都较重视培养学生的自主学习能力，大学英语也不例外，因此为了更好地激发大学生的自主学习能力，教师可以借助多媒体的便利性，培养学生的自主学习能力。多媒体不是指一种设备而是指多种设备，包括教室中的投影、电脑以及一些特殊设备等，如果教师能够将这些设备进行灵活运用，那么不仅可以让大学生学会利用多媒体进行自主学习，而且还可以让学生对英语学习充满兴趣。

多媒体到底为英语教学带来了怎样的便利性呢？首先在英语听力和口语方面，多媒体做出了重要贡献，教师可以利用多媒体给学生播放录音让学生反复倾听，当学生倾听完毕后，教师还可以直接使用多媒体设备对学生的口语进行发音纠正。其次多媒体在英语教学方面也是有着其重要的地位，在以前没有多媒体进行教学时，教师主要通过黑板板书教学，一些语法通过板书讲解可以让学生更好地理解，但是如果一些英语题目也需要通过板书向学生展示，那么这样的教学就未免过于浪费时间，因此在进行英语教学时引入多媒体能带来颇多好处。最后多媒体还可以运用在课后，在课后时为了锻炼到学生的英语能力，教师就需要对学生进行检测，这时教师可以通过布置网络题目要求学生回答，而学生则可以抽取自己的空闲时间进入多媒体教室进行答题并上传，同时教师和学生还可以通过多媒体进行交流以更好的完成大学英语的学习。

二、利用多媒体拉近教师和学生之间的关系

传统的英语教学是教师在课后进行备课，而到了课堂上时则直接按照自己的备课内容进行讲解，对于教师来说这样的教学方式简单但费力，而对于学生来说这样的教学方式老套无趣味，且在课堂上教师和学生也没有过多的交流。为了让学生有更好的英语学习体验，也为了加强师生之间的交流，教师可以在英语教学当中引入多媒体，利用多媒体的各种功能辅助完成英语教学，以加强师生之间的互动达到拉近师生关系的目的。那么应该如何来使用多媒体进行英语教学呢？在使用多媒体教学之前，教师需要在课后进行备课，以在多媒体教学当中设置多个环节，让学生能够在环节当中参与和教师的交流，以达到师生对话的目的。例如英语教师可以在教学当中设置一个问题抢答环节，这个环节不仅是为了锻炼学生使用英语知识的能力，而且也是为了促使学生在英语学习当中更加专注。除此之外，英语教师还可以在教学之中设置英语交流环节，可以是师生之间的相互交流，也可以是生生之间的交流，其最终的目的是为了锻炼学生对英语的应用能力，让学生能够真正学习到英语知识。

三、借助多媒体激发学生的英语学习兴趣

在大学英语与中学英语有所不同，中学英语的学习不仅需要教师优质的讲解，而且还需要教师的督促，因此学生们在英语学习当中不管是被动学习还是主动学习都是受到一定约束的，而在大学学习英语时，则主要依靠学生的自主学习能力。因此为了培养学生的英语学习自主能力，教师需要做的就是激发学生的英语学习兴趣，以让学生在英语学习当中拥有源源不断的学习动力。

在大学英语的教学中，每一本英语书都会有配套的光盘，因此教师可以合理的利用光盘进行英语教学，光盘上的英语内容贴合课本内容，是学生进行预习与复习的工具，同时光盘当中还有很多录音，因此教师在完成了英语课堂讲解后，可以要求学生在课后时自主完成后续学习。学生的自主后续学习主要应该是对英语课堂当中所学到的知识再次巩固，虽然在这时已不再有教师教学的帮助，但是只要有光盘和多媒体学生就可以进行英语学习，这种对多媒体的使用方式可以称作教师课外多媒体教学的延伸。可见多媒体在大学英语教学中的运用不仅可以在课堂当中，而且还可以存在于学生的自主后续学习中。

四、将多媒体教学与多种教学方式结合

多媒体教学不仅仅局限于單独使用，其使用方式可以是与多种教学方式相结合，例如教师可以将多媒体教学和小组合作相结合，在学生们都有英语学习小组的情况之下，教师可以组织学生进行集体学习，以让学生在英语学习过程中能够意识到小组合作学习的重要性和各个小组之间的竞争性。多媒体教学还可以和情景教学结合使用，如何使用情景教学方式进行英语教学呢？最主要的就是通过给学生构建相关的英语场景，让学生角色代入进行英语对话学习和练习，从而学习到相关的英语知识。而多媒体就可以很好地进行英语场景构建，例如多媒体可以提供背景图片、背景音乐、甚至还可以提供一些独白等，当一个英语场景构建好后，学生就可以带入自己的英语角色进行模仿或创新以完成英语学习。除此之外，多媒体还可以与任务驱动型教学相结合，即教师可以提前制作好需要学生们在英语课堂上完成的任务，而到了英语课堂上时则通过多媒体给学生一个一个的展示需要他们完成的任务，学生在一个接一个的完成了英语学习任务后，不仅可以收获到前进的动力，而且还可以在紧张的完成任务中感受到学习的乐趣。多媒体教学的应用是十分广泛的，而在大学这个开放性的环境中，其使用方法和方式更是多种多样。

将多媒体教学运用到大学英语的课堂中后，可以发现如果教师使用的方式新颖且有趣，那么学生是十分愿意配合教师完成教学的，在这个过程中教师和学生的互动也相对更多。但是如果大学教师想要更好地使用多媒体进行英语教学，那么就需要在空闲时学习或者请教其他有经验的教师，以让多媒体教学能够更好的融入到大学英语课堂中。

参考文献

[1]覃红霞.多媒体在大学英语教学中的运用探析[J].时代教育，2010（7）：32-33.

[2]邓凡艳.多媒体技术在大学英语教学中的运用与思考[J].大学教育科学，2001，3（3）：61-63.