如何提高高中学生英语阅读理解能力

张艳

【摘    要】高考中，英语阅读的分数非常高，所以在学生中流传出来一句话：得阅读者得天下，这句话是比较有道理的。英语是考察综合能力的学科，阅读理解能力的提高绝不是一朝一夕的，而是要教师从教学的开始就对学生进行训练的。

【关键词】高中英语  学生能力  阅读提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.179

在高中英语的学习阶段，对于阅读理解这个部分，学生的反应是褒贬不一的：有些学生觉得英语的阅读理解不是那么难，找准了方法就能够基本上都做得对，很多学生在完成英语阅读理解的时候，因为有了英语的语感和考试的技巧，在考试中，阅读理解这个部分的正确率非常高;但是有些学生在做阅读理解的时候常常找不到方法，在阅读的时候没有耐烦心，一遇到生单词就觉得头疼，这种现象就造成学生的阅读理解的正确率非常低。在教学英语阅读理解的时候，不少教师也会感到比较头疼，因为像阅读理解这种灵活程度比较高的题目，教师就算把一道例题给学生讲解得再清楚，学生在考试中一遇到不同的文章，他们就又不会做了。英语的教学是一门技能型的学科，需要靠长期的努力学习与日常的思考相结合，才能达到不错的成绩，所以教师就算日复一日地为学生重复知识，学生自己不学，那教师也就无能为力，爱莫能助。所以教师在教学英语的时候，一定要分清重点，并且要提醒学生，让学生养成自我学习的好习惯，而不是把所有的学习都放在课堂上，在课下也要进一步积累英语，这样才能在长期积累的作用下，提升整体的英语成绩。

一、加强阅读理解的讲解

不少教师在每一次考试过后，都会对考试的答案进行充分讲解，但是对于阅读理解这个部分的讲解，教师往往只是停留在讲解答案以及为学生找出答案的来源。有些学生在学习的时候反应：每当教师在订正答案的时候，自己就会对题目非常清楚，但是一到考试，需要自己去寻找重要的段落语句的时候，就会变得非常迷糊。这是源于学生在听教师讲解内容的时候，是有提示性的语言的，因为这些提示性的语言，他们很容易找到问题的解题思路，但是在平时的考试和高考的考察中，这些提示性的语言是没有的，所以学生在解题的时候就会遇到相当大的困难。

有些教师在分析学生的试题的时候，发现学生出现一些问题是无法理解的，有些问题明明是这篇文章中的送分题，与文章中的原文一模一样，但是学生遇到了还是不会做。造成这种现象的原因有三种，一是学生在做题的时候不认真、不仔细，把应该能做对的题做错了;二是学生在做题的时候，没有耐心，读文章的时候是选择性的阅读，把重点的句子漏掉了;三是学生时间分配不好，在做试卷的时候因为时间不够，所以有些简单的题他们就没有时间完成，造成了一些非常可惜的分数丢失。教师要根据学生的具体情况，有针对性地进行讲解试卷，还要注意在讲解的时候，对学生做题的方法进行调整。还有，教师在课堂上评讲试卷的时候，最好是对方法进行阐述，而不是把重心放在答案的讲解上面，因为如果只是讲解答案，学生在学习的过程中也只愿意对答案，而对文章的理解就不是那么认真。教师讲解阅读理解时，要注意这样的几个步骤，首先解决学生阅读中的难点单词，然后再把文章结构给学生大致分析一下，最后把答案和解题思维公布给学生，让学生自己再进行消化吸收。

二、专项练习的训练

专项的阅读理解训练，是不少教师会采取的方式，这种方式比较直接，让学生对每种阅读的问题方式与答案布置都有一定的理解，从而形成对每种文章的题材都能够理解充分。在专项阅读的过程中，教师应该注意这样几个方面的问题。首先，在教学的前期，一定要根据课程的进程来布置相关的题型，适当有一点难度的增加，但是尽量避免超纲，比如说，如果高一的时候就布置高考的题目，那对学生的学习是没有什么好处的;其次，在专项练习的时候，教师一定要训练学生的速度，控制学生的阅读时间，一篇文章的解答要控制在7分钟之内;然后，教师在选择题型的时候，要根据高考考察的重点进行布置与训练，像一些高考之中，说明文这类题材的英语文章是很少出现的，对于这种文章的训练是很少的，所以教师对于这类题材的文章最好是简单的涉及一下就可以了，把更多的训练时间放在高考容易考察的内容上面;最后，在专项训练的时候，教师还要考虑题型的特点，要选择与高考匹配的题型。有些阅读理解是让学生自己去造句，而不是选择答案，这样的阅读是不符合高考考察的，所以在训练的时候也应该适当舍弃。

三、对高考题型的熟悉

在做阅读理解的时候，每个学生的方法不同，做题的效率和效果也不相同，有些学生习惯于把每篇阅读逐字逐句的进行阅读，甚至在考试的时候喜欢用笔指着阅读，这样的阅读效率无疑是非常低下的。每个学生的阅读习惯是不同的，但是相比之下，阅读理解成绩好的学生基本上都是在效果和速度上都占有优势的，所以提高高考阅读理解的解题速度，是教师应该在阅读理解的训练中考虑到的。在学生知识积累到了一定量的时候，就要开始与高考有关内容的训练，这种训练教师可以适当提前，特别是像阅读理解这种难度变化不大的题型，教师就可以对学生提前进行高考的集训。英语是需要训练与积累的学科，阅读理解这个部分更是如此，所以教师可以适当地提早公布一些相关的高考范例题型，让学生进行体会，这样学生体会的多了，对于阅读的解题方法也就更为清晰了。还有，因为学生提前知晓了高考的难度，那些效率低下的阅读方法，因为学生的自我尝试，就会发现其非常不适用，学生就能够提前调整自己的阅读方法，找出一种适合自己解题又能够提高阅读效率的方法进行阅读，这样也是对学生另一种能力的培养。高考的考试时间是比较紧张的，要想在高考英语考试中拿到不错的成绩，那做题速度对学生来说非常重要，只有通过提前熟悉高考的题型，学生才会在考试的时候形成做题的惯性，进而顺利地进行解题。总而言之，高中对于阅读理解的训练，还是需要教师多給学生布置一些相关的练习，让学生通过题型的积累不断提高自己的阅读能力，找准最适合自己的解题技巧。

四、结束语

对学生理解能力的提高，应该通过对学生答题技巧的训练以及让学生通过题型的练习去理解，然后再进一步提升基本的英语基础能力之后，才会达到质的提高。教师在高中英语教学的过程中，一定要注重对学生的专项训练，培养学生具有良好的英语语感。