简析初中物理教学的有效性设计

彭霞

【摘    要】初中阶段是学生学习物理的启蒙阶段，这阶段的学习为高层次的物理学习打下基础，也解释了生活中的一些现象，帮助人们科学的认识生活。本文中我将重点针对初中阶段物理基础教学方法展开探究，结合教学实践谈谈如何进行初中物理教学有效性设计。

【关键词】初中物理  基础教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.162

初中阶段是整个物理课程的起始阶段，它以面向全体学生，培养学生学习物理的兴趣，提高学生的科学素养为主旨。它是学生接触认识物理的初级阶段，需要不断培养学生形成物理思维，以加深对物理学科的认识。在实际的学习中，每个学生接受知识的能力不一样。如何提升初中物理教学的有效性，让大多数学生轻松自然的掌握物理知识，是作为物理教师一直不断探索的主题。

一、用生活中的例子引入知识点

对于刚刚接触物理的学生来说，如何理解枯燥的、不断变化的物理公式，是一个亘古不变的难题。用生活中的现象对知识进行阐述，让学生在首次接触时留下深刻印象;再由现象引导学生进行思考;在思考过后，对学生的疑问和思考结果进行解答，互动式的学习方式，能够使基础教学成果更加显著，也使学生更加容易接受全新的知识点，提高学习效率。如烧开水时，水沸腾壶盖被顶开。这一系列常见的生活现象中蕴含的物理知识不仅可以提高学生学习物理的兴趣，更使学生掌握一些生活的小窍门，这样的引入方式也比书上的公式易于理解和记忆。

二、通过实验的形式加深对物理的认识

实践是检验真理的唯一标准。在学习中也不例外，书上的知识点教给了学生，这只是完成了最简单的一小步。接受死板的知识只需要依靠记忆，但物理知识的学习更多的是需要运用，将死板的知识灵活的运用才是学习物理的根本目的。作为教师，如何让学生运用物理知识，了解学习物理的奥秘，这也是基础教学的一个难题。其实相比于其他文史类学科的学习，物理这种理工类学科不仅需要记忆，更需要的是学生将其中的原理转化为实践。而这一过程就离不开物理实验。每一个物理实验都是在验证生活中的现象，如电学实验、力学实验、热学实验、光学实验等等，这些实验常常用来解释生活中与之对应的现象，也常用于验证物理学科的定理定律。著名的物理學家牛顿因“苹果为什么从树上掉下来呢？”发明了万有引力的定律。通过物理实验，锻炼学生的动手操作能力，让学生切身体会其中的美妙，化被动为主动的实验操作，让许多学生不能接受的死板知识清晰的呈现出来。在提高学生学习热情的同时，让物理知识在学生的脑海中留下更为深刻的印象，强烈的主观刺激和物理的奇妙世界能够吸引学生不断探索。

三、量的积累促成质的变化

物理作为一门问题探索解决型学科，学生日常学习的过程中就是问题不断探索和解决的过程，一定量的积累才能总结出问题解决的规律性和逻辑性，才能发现物理这个自然科学的美妙。所以在初中物理教学过程中，要主动引导学生积累物理知识，为高层次的物理学习打下坚实基础，为自然科学的研究输送人才。从学生角度来说，初中学生在学习和接受知识过程中存在很大的惰性，所以让学生主动增加题目的练习量是不太可能实现的。这时就需要教师充分发挥监督和引导作用。课后定量的作业练习，定时的知识测验，以此完成量的积累，这样的形式也可以及时发现学生学习过程中存在的问题，并主动解决。从教师角度来说，在安排课后作业前，要对知识点做出相应的总结。对相关习题进行筛选，选择出有价值的习题，不能盲目追求数量，让学生丧失了学习物理的兴趣。有针对性的补齐学生课堂学习的短板，让知识得到更好的储备。

四、物理教学有效性具体设计

（一）互动式的课堂氛围

在基础教学过程中，教师要坚持沟通为主，教导为辅的教学方式，以学生的角度思考问题，多鼓励学生，提升学生学习物理的自信。不定期举行物理知识课堂竞赛，让学生站上讲台分享学习物理知识遇到的问题以及学习方法。教师作为引导学生学习的主体，对学生提出的问题及时进行解答，并对模糊的知识点进行扩展，让学生真正的掌握知识，提高物理教学的有效性。教师要以学生自身为本，从提高学生的综合素质能力看齐，而并不是一味的强调分数的重要性。教学的任务中要力求让学生认识到学习的目的是自身的发展，要让学生以发展的目光看待自身的能力，从而培养学生多思维多角度的观察分析问题的能力。

（二）把握教学的深度，提高物理教学的有效性

学生所必需拥有的不仅仅是书本上的知识，学生更加渴望的应当是探索知识的方式方法，教师应该正确的引导学生主动地学习，鼓励学生勇敢的提出疑惑，并且给予学生适当的帮助，从而促使学生愿意学习，爱上学习。注重提高课堂教学质量，教师对于每一个学生应该有一定的认识和了解，从而因材施教。尺有所短，寸有所长。针对不同的学生，在课下进行不同程度的沟通，共同总结探讨出一个适合学生学习的方法，提高教学精度和深度。在课堂上应当授予学生下一堂课的预习方法以及需要重点了解的部分，让学生带着疑惑来听讲。以此方式进行教学，不仅课堂氛围轻松愉快，学生也能切实感受到知识所带来的快乐。

（三）注重知识的连续性和逻辑性

在教学过程中，不能照搬书本知识，要对知识的联系进行分析，让学生建立清晰的学习框架，让物理知识点在学生脑海中自成体系。通过这种方式既减轻了学生学习物理的压力，也缓解了教师的教学压力。教师在教授每一个新的课程时，都应该要做到心中有数，对于新知识的重点内容以及旧知识的迁移应该着重分析，对新旧知识点的衔接工作都应该做到了如指掌。学习物理需要一定的想象力和创造力，自然科学的学习不应该仅仅停留在书本，更需要不断的探索和进步。物理的世界非常奇妙，让学生学好物理的最基本途径就是培养学生的学习兴趣，让学生积极主动的跟随教师的脚步去领略物理世界的奥秘。

五、结束语

综上所述，初中物理教学最为重要的任务就是做好基础知识的教学，保证学生适应最基础的教学进度，为高层次的物理学习打下坚实的基础。另外，总结物理公式规律，熟悉物理现象也是必不可少的，这时也要注意记忆力的培养，习惯性的记忆能够提高学习物理的质量和效率。教师是学生学习的指示灯，认真负责的教师应该对每一个学生负责，推动素质教育的进程，在控制课堂纪律的同时营造良好的学习氛围，为学生的学习提供保障，提高教育教学的有效性。