以和谐师生关系促进高中地理教学质量的提高

张高云

【摘    要】高中地理课程相对较为枯燥，因此教师教学中要加强师生关系的构建，这样才能够让学生对高中地理学习产生足够的兴趣，同时也能够增强学生地理知识的学习能力，提高教学水平。

【关键词】师生关系  和谐关系  高中地理  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.079

和谐的师生关系可以有效提升教学质量，特别是高中地理教学更应该加强师生关系建设，只有不断提升教师与学生之间的和谐友爱关系，才能够让学生对教师产生足够的信任，并且不断增强学生对高中地理的兴趣。本文根据师生关系的构建提出一些意见，希望能够对高中地理师生关系的构建上有一定帮助。

一、当前高中地理教学的情况概述

高中地理是高中学习的一个重点，尤其对于文科类学生来说，高中地理的学习可以成为学生以后选择专业的重要依据。长期以来，人们利用不同手段对地理进行探索了解，并且不断地丰富高中地理教学知识。目前地理知识以及地理的各项技术越来越受到重视，地理知识在人们日常生活中有着非常重要的作用。但是由于各种原因，高中地理教学仍旧存在较多问题，特别是师生关系在高中地理教学中占据很重要位置，成为影响高中地理教学效果的重要因素。高中地理教学要从教师与学生的关系入手，和谐师生之间的关系才能够在学生人生观、世界观、价值观的建立上起到一定的积极作用。

二、高中地理教学中和谐师生关系的含义

教学中的师生关系主要是指教师与学生在教育教学过程中进行互动而形成的一种关系，这种关系包含了两者相处过程中的相互作用和各自的身份，作为教师和学生都有自己的身份和作用，谁都不能忽视自己的位置。这种关系是由高中地理为纽带形成的，也是高中人际关系中较为重要的形式。这种师生关系主要具有以下三个特点：首先是教师的主导性，教师在高中地理教学中占据着主导的位置，教学中高中教师主要处于一种管理者的角色，由于教师对地理知识的掌握以及培养学生学习的一种能力，所以高中地理教师在师生关系中处于一种主导地位。其次是学生的主观能动性。在教学课堂当中，教师不仅是课堂的领导者更是引导者和陪伴者，在师生关系的建立过程中，教师需要注意学生的动态，不能过于主观和武断，需要从学生的角度考虑。最后是师生关系的多样性，高中阶段的学生处于建立世界观、人生观、价值观的阶段，因此高中教师与学生之间的互动对于学生的学习生活有很大的影响，这时候教师扮演的不仅仅是教育者和管理者，还有家长、领导、前辈、朋友等众多角色。这就形成了高中地理教学中师生关系的多样性。

三、高中地理教学中构建师生关系的问题

教师评价体系中一直将高考成绩以及升学率作为重要的考核标准，二这种评价一直重视成绩，而没有注重对学生的综合素质培养。教师教学中更加注重对学生知识的灌输，更多地注重学生成绩，并没有对学生能力以及身心健康加以关注。这都极大影响了学生学习的兴趣培养和成绩提高，学生在学习中没有加强自身对所学知识的运用，而是仅仅注重对知识的掌握程度，不但不能够有效提升学习成绩，还无法形成学生自身的独立思想。同时也阻碍了师生关系的建立。没有良好和谐的师生关系，学生很难达到与教师及时沟通解决自身学习遇到的问题，特别是现在的学生，思想个性都很强，与教师的思维有很大的差异，因此在做事以及与人相处中更加敏感。这对于师生关系的建立有较为严重的影响，而作为师生关系建立的主导者，教师经常在课程结束后直接离开教室，课间休息很少与教师有更多的交流沟通，对学生的关注不足，缺乏足够的耐心去关心学生的情况，高中教师特别是地理教师，仅仅研究地理学和教育心理学远远不够。

四、构建和谐师生关系改善地理教学质量的策略

高中地理师生关系的建立首先要明确师生关系的平等性，教师要根据学生的性格特点以人为本进行和谐师生关系的建立。教师和同学需要在平等的基础上进行学习，教师作为教学的主导者要认清自己在课堂上的作用，通过丰富的知识、科学的教学方法、文明修养等来激发学生的学习兴趣，进而促进师生关系的和谐发展。教师在地理教学中用平和的心态面对学生，例如教授地理大气层知识的过程中，教师需要让学生自己先进行课前预习，但是有一部门学生可能坐不到预习，这时候教师不能直接批评学生，而是要利用平和的方式引导学生。并且让学生之间进行合作交流，对于大气层知识当中的难点进行讨论。只有学生主动参与到学习中才能够提升学生对知识点的了解。也能够让学生对教师有一种亲切感。

对学生的尊重能够让学生对教师也有同样的尊重和理解。其次教师教学中要鼓励学生积极交流沟通，让学生主动将学习中的困惑向教师提出，教师可以根据学生对知识的理解進行不同知识点的重点讲解。师生关系的建立不仅仅在课堂上，课后教师要主动找学生沟通，还要利用电话、微信、微博等方式与学生沟通，让学生可以在任何时候遇到问题都能够及时找到教师解决。教师还要主动创造与学生交流的机会，例如不定期组织学生进行实践活动，在实践活动中不但可以实地学习到地理知识，还能够加强师生之间的沟通交流，让学生对教师产生足够的信任。教师在建立师生关系的同时还要加强与家长的沟通，只有通过不同方式对学生进行不同了解才可以知道学生的真实心理思想，然后根据学生的性格特点，有针对性的进行师生关系建立。提高学生对地理教师的肯定性，建立地理学习的兴趣，提升教学质量。

五、结语

和谐的师生关系有利于教师对学生的了解，也能够增强高中地理教学效果，基于目前的教学体系以及师生之间关系的特殊性，教师要根据学生的不同情况，与学生建立起较为良好的师生关系，注重学生的学习态度以及自身教学方式的恰当性，要从不同方面构建有利的师生关系，提升教学质量。

参考文献

[1]陈健.浅析构建高中地理和谐课堂策略[J].课程教育研究.2015（13）.

[2]陈国忠.新课程标准下地理课堂教学中的师生关系[J].新课程（教研）.2011（08）.