高中政治教学实践中多样化教学的应用

王彬

【摘    要】近年来，高中政治教学改革日渐深入，新的高中政治课程标准不断对教学中学生合作探究能力的培养进行强调。在此背景下，高中政治教师应该积极对自己的教学模式进行更新，合理将合作探究的教学模式引入到课堂上，为学生组织一系列探究活动，并引导学生以合作的形式完成，使高中政治教学的有效性得到进一步提升。

【关键词】政治教学  高中实践  多样化

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.131

所谓多样化教学，就是指教师改变原来陈旧的，不利于学生综合发展的教学模式，根据学生的特点和课程的设置开展合理的，多样化的教学方式，从而达到教学最高质量。高中生处于学习知识的黄金阶段，教师可以通过各种教学方式，比如借助多媒体，提问式教学法，意境教学法等等，来帮助学生达到学习目的，带动学生对课堂的积极性，丰富学生的精神世界。然而现在高中政治课堂中，教师教学方案经常会出现一些误区，这或许很大部分原因是政治作为一门辅助的课程，教师不重视教学，或是不知道如何开展教学。因此，对于高中政治改革，我们不仅要把注意力放在教材改革上和学生的学习态度上，更要把中心放到教师的教法上。

一、提问式教学法

提问式教学法是每门科目中最常用到的一个方式。所谓学习不应该仅仅只是知识的传递，更应该包括学生的思考和教师的解答。很多高中政治教师存在这样一个弊端，就是特别喜欢谈及时政，往往喜欢自己一个人发表对这个社会现象的看法和表述，学生自然听得兴致高涨，但在这一过程中缺少了学生自己对时事的理解和思考，无法很好地将现象和所学知识融会贯通，针对这一现象教师必须做出教学方式的改变。

提问式教学法中教师首先要做到的就是合理地设计问题。学生知识和理解能力存在着较大差异，教师提出的问题很难符合每个学生的知识能力。这时教师可以采取循序渐进的方式，对于那些知识储备不完善，有所欠缺的学生先展开简单的提问，然后再一层一层地深入提问。对于那些能力强的，可以设置一些较难的，需要仔细思考的让他们作答，在这个过程中，照顾到了大部分学生学习热度，班级学习的兴趣高涨，有利于教学的开展[1]。比如在教学多变的价格这一课时，教师可以向学生提问，为什么现实生活中的价格会忽上忽下，一艘飞机模型玩具为什么价格再高也比不上一艘飞机的价格，价格的上升和下跌对老百姓有什么影响，老百姓会怎么做，企业家会怎么做等等，提出这一系列问题，可以引发学生对问题的思考。他们可能会想，平时生活中自己怎么就没有注意到这些呢，价格变化原来是如此贴近生活。这样子一种提问式教学，可以说是点拨了学生思考问题的那根弦，促进了学生对问题的思考理解。提问式教学法也能带动学生的提问思维，养成善于提问的学习习惯[2]。随着年龄的增长，学生从原先的活泼爱问，无所顾忌，到后期的因为顾忌面子，不愿意让别人觉得自己无知，变得不爱思考问题和提问。在课堂中教师应该鼓励学生提问题，特别是需要让学生知道，提问题相当于解决了一半问题。对于学生提出问题开展正确道路上的诱导，对于学生提出的问题指出意见并加以引导，进一步提高学生发现问题和提出问题的质量。

二、多媒体教学

随着社会发展和多样化教学的推广，多媒体教学方式在很大程度上活跃了课堂气氛，激发学生的学习欲望和求知能力。首先，通过多媒体，它将文字，图片，影像资料结合在一起，能帮助学生更加直观地了解问题，很好发挥了它的课堂辅助功能。利用多媒体技术，教师可以制作一些图片，影片来配合教学，这些图片，影像可以带动学生的学习积极性，使得教学更加形象生动，达到学习与教育同步的目的[3];其次，多媒体可以代替教师的手板书，有些教师在传授知识时为了节约手写时间，一般会写连体字，这就造成了有些学生看不懂，影响后期学习。通过多媒体教学，不仅可以节约时间，而且呈现知识结构体系完整，教师能表述很清楚。并且在讲课时还可以配一些相关的图片来加强学生的记忆效果，从而使得讲课效率大幅度提升。比如在讲文化与社会这一课时，教师可以在网上下载一些艺术资料或是相关艺术节目影像展示给学生，通过多媒体创设的这些资料和图文，学生能更加贴近生活，贴近实际，从而加强学生上课的注意力，调动学生的学习氛围。

三、意境教学法

意境就是心与物的结合，如果能做到将意境融入传统的教学之中，取其精华，去其糟粕，这将成为政治课教学中的鲜明特色[4]。在教学中，意是一种属于主观的概念，教师的思想、感情、教学的水平、教学的设计等等都是属于一种主观的概念，也就是所谓的“意”。而境则是一种属于客观的概念，特指为学生。在教学中，意境的结合即主观与客观的统一，也就是所谓的情景交融。为了能在教学中做到情境融合，则需要教师与学生的配合，教师的教与学生的学融会贯通，以此来提高教学的效率与质量。那么教师该如何在课堂中创造意境呢？

古人曾说过：“万事开头难。”只要做好了开头，便成功了一大半。在课堂开头教师需要巧妙地导入，精彩有趣的导入能吸引学生快速进入意境，代入角色。学生对课堂产生积极的兴趣，明白学习的要求和内容。此外还能达到集中学生的注意力，启发学生的思维与学习动机使之“动之以情，晓之以理”的效果。为了达到这样的效果，教师就需要对课文理解透彻，理解各个部分的知识框架和逻辑思维，从而创造出一个有特色的导入。使景更透彻地融入情中，让学生的心灵感受到共振，激发出学生对于学习的兴趣和积极性。例如在高二的哲学中，它的理论存在一定的深度，对于高二学生来说，教师让他们充分地理解哲学具有一定的难度，那么如何才能利用他们的积极性，将这些困难转化为简单的问题，导入则不失为一个很好的方法。

四、结束语

教师在教学中发挥指导作用，教学质量是教师和学生相互交流合作的过程。总而言之，在新课程改革下，教学方式会越来越朝着多样化发展，这些方式都能促进学生的学习兴趣，学生在这样的课堂环境下都能汲取知识。多样化教学打破传统固有理念，使学生学习兴趣达到新的高度，符合当代社会对于教学的需求和社会的发展，相信在未来会有更好的发展。

参考文献

[1]朱光.浅析多样化教学在高中政治教学實践中的应用[J].课程教育研究，2016（24）.

[2]乐章高.浅析多样化教学在高中政治教学实践中的应用[J].教育：文摘版：00044-00044.

[3]奚杨.浅谈多媒体技术在高中政治教学中的运用[J].东西南北：教育，2016（10）：00220-00220.

[4]姜燕.主题式教学模式在高中思想政治教学中的应用研究[D].2016.