小学体育教学中小组合作教学的运用

张芳丽

关键词：小学体育教学;小组合作教学;运用

在体育课堂中运用小组合作教学时，教师便不是以往教学中一味的教书者，而是学生的引导者和好朋友，属于多元化教学手段与模式的实践者和设计者，教师需全方位合理的认识与理解学生认知的特点和思维的方式，结合学生本身的学习能力与综合水平，合理有效的搭配小组成员，促进各小组中的成员都可以发挥自己的优势和特长。

一、小学体育教学中运行小组合作教学的必要性

（一）有助于教师教学理念的转变

学生对于感兴趣的一些事物会表现出较强烈的能动性与探究的意识，对于死板没有灵活性的课堂教学表现的急为排斥和懒散。加上学生本身是具有丰富情感表达与内心感受的有机性个体，体育教师对于其自身在教学活动当中所处的主体地位不可忽视，表面形式的注重学生体育的成绩提升，需对所有学生各自具有的特点进行了解，以其存在的差异性来合理的实施小组的划分，以此更深层的提升体育课堂教学的趣味性和灵活性与成效性。

（二）优体育生学习的习惯和思维方式

小组合作的学习法不但对课堂教学的形式进行了改变，同时还改变了学生课堂的学习方式，还可培养学生的探究学习能力、自主学习能力与合作学习的意识。学生需随着教师教学的思路，转变过去单调、守旧的被动式学习态度，通过与别的小组进行共同的交流和探讨，形成自我自主学习的意识与学习的能力，以此强体育生对于学习的自我探究能力。例如，在进行“跑”的教学指导中，教师对于学生的基本情况应有所了解，并为同学们讲解，“跑”的训练对于耐力与速度的要求，而且还可以通过视频播放，让学生直观感受激情的100米跑，还有富有挑战性的马拉松比赛，由此激发学生对“跑”的兴趣与热情，更能使之更加了解自身所长，是更加具有耐力，还是在速度方面占有优势，从而选择更加适合自身的训练方案，由此也有利于促进其养成良好的体育锻炼习惯[1]。

二、小学体育教学中小组合作教学的运用对策

（一）合作小组组建

对学生进行有效地分组，确保小组成员得到合理地分配。分组的基本原则是组内异质、组间同质。组内异质就是组内学生的成绩和性格以及性别和能力等不同，一般人数在2-6人之间，有助于优势互补、互帮互助。组间同质就是每个小组之间的水平相当，并在统一的起跑线下公平竞争。但是必须對学生的优势与不足进行分析，并结合学生的学习成绩与日常表现分成优等、中等和学困生三个等级，并对三个等级的学生进行合理搭配，确保每个小组的人数、性别和等级的比例相对平衡，最后在小组中选取责任心强和组织能力强的学生作为该组的组长，尽可能地由组员进行推荐。

（二）合作学习调控

在组建小组的基础上，就要对小组合作教学进行合理的调控。因为小组合作教学的成效往往取决于教师的作用能否有效的发挥。所以教师在实施小组合作教学之前，就要向学生说明小组学习的具体目标与内容，明确考核指标与评价标准以及学习任务完成的方式。教师在小组探讨时要加大巡查力度，对小组在讨论方式、讨论方向和遇到的问题做好有效的引导，这样才能促进学生对合作交流的兴趣。对于小组提出的质疑和问题，可以邀请其他小组来帮助解决，若不能解决，再由教师进行引导。这就需要教师对教学活动进行精心设计，小组合作教学的内容要有一定的难度和讨论的价值，这样确保所选的问题具有一定的钻研性。而在此基础上，就需要对教学节奏进行合理地调控，对教学重难点进行妥善处理，注重对基础知识的学习，对小组学习中的各种变化因素要灵活应对，激发学生的学习兴趣。最后，为确保教学得以顺利实施，需要在教学中对注意力进行合理分配，促进小组合作教学的实施。而在小组合作教学之后，还应在课后进行总结，促进其对问题的高效处理，实现学生对其的高效学习[2]。

（三）小组角色扮演

首先，教师应做好教学的组织者，尤其是要对什么时候需要开展小组合作教学进行明确，结合教学的实际需求，确定小组合作教学的时机和内容，促进高效课堂的打造。

其次，教师应做好小组学习中的引导者，对学生明确分工同时，还要对自身对职责进行明确，切实加强对教学的引导。尤其是要处理好学生发言与聆听的关系，应积极倾听学生的发言，并对问题进行认真思考，并引导学生处理好独立思考和合作交流之间的关系，讨论交流必须在充分思考的前提下进行。

再次，教师应扮演好促进者，因为优等生在整个小组合作教学中占据主动权，但是性格内向、学困生经常被忽略，这就与初衷相悖，所以教师需要注重促进作用的发挥，定期做好职责角色互换，加强对学生的关注和引导，综合性的评价小组学习的过程和取得的结果。

最后，教师应做好合作者。教师在参与小组协调的同时，还要与学生之间加强合作，在生生合作的基础上进行人机合作、小组合作等，促进教学成效的提升[3]。

三、结语

综上所述，为更好地实现小组合作教学模式在体育课堂教学中的有效运用，需要我们切实意识到其运用的必要性，并切实注重以上工作的实施，才能促进小学合作学习成效的提升。

参考文献：

[1]许峰.浅谈小组合作训练教学策略在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：112.

[2]孙洪霞.试论小组合作法在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：129.

[3]张龙.基于小组合作模式小学体育教学策略探究[J].课程教育研究，2018（13）：213.