差异性教学在初中体育教学中的运用分析

石正杰

关键词：差异性教学;初中体育教学;应用分析

在素质教育理念不断推行背景下，各学校对学生身体素质培养发展也给予了足够重视。而在组织各项教学活动过程中，通过科学引用差异性教学方法，能够为体育教师引导学生积极主动参与各项体育教学活动提供一定便捷，且还能够为学生身心综合素质的进一步提升创造良好条件。对此，广大体育教师应给予足够重视，加强差异性教学的应用研究。

一、全面激发学生体育学习兴趣

在初中体育教学中，对于怎样激发学生学习兴趣，吸引更多学生积极主动参与到各项教学活动中也是广大体育教师应考虑的重要课题。同时，学生也只有对所学知识、参与的体育运动锻炼项目产生浓厚兴趣，才会全身心投入其中，才能够促进体育课堂教学质量、效率的大幅度提升。在实际授课中，其体育教师若一味的引用传统教学方法来开展各项教学活动，而不对学生身体素质、发展特点做出综合分析，未重视针对性体育教学活动的灵活设计，不仅难以取得理想教学成果，还极易带来负面作用，导致学生逐渐丧失对体育学习的兴趣与信心。而通过引用差異性教学法，教师则能够基于学生不同的身体素质来引用更科学、新颖且灵活有效的策略方法来组织各项针对性教育活动，从而确保每位学生的身体素质都能够得到全面发展[1]。

另外，在实际授课中，教师还要带领学生从不同角度来加强对学生不同兴趣、爱好的了解，然后结合这些信息来为学生实施合理的分别教育，这样既有助于学生学习、参与兴趣的全面家，学生在参与各项运动项目过程中也能够逐渐提升自身素质。例如：在开展篮球方面的教学活动时，体育教师就可以结合不同学生的优势特点、兴趣爱好来进行针对性训练活动的有效组织。在结束训练活动之后，可以将学生合理划分成几个小组，然后再组织其开展篮球对抗赛，这样既有助于活跃课堂教学氛围，也能够促进学生学习兴趣的不断提升，且学生在参与各项游戏过程中，身体素质也能够得到科学锻炼发展。

二、准确把握差异性教学目标

教学目标是开展各项体育教学工作的重要动力，也只有拥有明确的目标，人们才会产生努力、奋斗力量。在初中体育教学中，体育教师要重视明确教学目标的制定，基于此来实现对教学思路的清晰掌握，产生强烈的教学动力。同时，在明确教学目标之后，也能够吸引更多学生积极主动参与其中。但是因为不同学生的身体素质往往都存在一定差异，所以每个阶段的教育培养目标也是各不相同的。对此，体育教师在制定教学目标过程中，应对不同学生、不同阶段的不同身体素质做出充分考虑，基于此来制定出针对性较强的教育目标，进而使得每位学生在加强身体锻炼过程中顺利完成自身学习目标[3]。为此，在实际授课中，其教师应重视差异性教学法的科学引用，制定出具有层次性的教学目标，这样既可以为学生身体素质的进一步发展创造良好条件，也能够培养学生形成良好的竞争意识，使其可以不断的突破自身局限，不仅有助于学生学习兴趣、体育运动锻炼效果的进一步发展，也能够为教师自身专业素养与教学水平的不断提升创造良好条件。

三、制定差异性的教学方法

在以往的初中体育教学中，很多师生对体育的认识都比较片面，认为体育课就是玩游戏、做活动，教师在进行教学、训练方案制定过程中也未对全体学生间存在的差异性做出充分考虑，进而导致教学水平一直都难以得到显著提升。对此，为了进一步优化授课环节与成果，在制定教学方案过程中，教师应对初中体育教学产生更客观的认识，给予学生更恰当的引导，让学生充分认识到加强体育学习的必要性。比如：针对足球训练来讲，教师就要注意学生小组的划分不能盲目，要结合具体情况适当拓展教学内容，在分配位置过程中也要对学生具备的足球天赋、各方面潜力做出综合分析。在战术制定过程中，要确保学生发挥的作用是不同的。如，学生对任意球的技术掌握得比较好，可以让他当球队的第一任意球手。等等，以此来为授课效果与成果提供有力保障。

四、结语

综上所述，广大初中体育教师在精心组织各项教学活动中应充分认识到，差异性教学方法的科学、灵活引用。不仅有助于各层次学生学习兴趣、效果的激发与增强，也能够促进整体教学水平的不断提升。为此，在教学实践中，其教师应结合不同阶段教育培养目标，以及学生的认知特点来科学引用差异性教学法来设计组织各项体育教学活动，构建生动、高效的体育课堂。

参考文献：

[1]杨生会.关于差异性教学在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：106.

[2]王红.差异性教学在初中体育教学中的应用研究[J].中学课程资源，2014（10）：33-34.

[3]郑邦国.初中体育教学中差异性教学的应用价值[J].当代体育科技，2013，3（28）：65-66.