巧用信息技术之“藤”，让科学课堂“摸瓜”

倪仁英

摘要：教育要面向现代化，面向世界，面向未来——这是邓小平同志对教育工作做出的重要指示。这一目标和要求的实现，要求教师必须从教育自身优化出发，把多媒体技术的各种优势充分应用到教学实践中。教师应该通过信息技术在小学科学教学管理中的具体应用来培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，破解教学重点难点，并提出一些有关多媒体技术在教学管理中应用的思考，以期更好地把信息技术的作用发挥出来，创新现代教育教学方式。

关键词：信息技术;科学课堂;教学管理;有效应用

当今，信息技术如同雨后春笋一般遍及所有领域。合理和适时地应用信息技术教学，是优化课堂教学管理的关键手段和方向，也是完成教育目标不可替代的构成要素。在小学科学教学中恰当地应用信息技术教学方式，可以使课堂效果得到极大的提升，这对增强小学生的学习兴趣以及参加欲，包括学生独立创造能力的培养都是不可或缺的。多媒体技术教学的优势，以及在课堂教学中的普遍运用使我们认识到，在当今的信息大潮下，我们应当尽自己所能，让一线教师适度地利用好信息教学手段，以课堂教学为主阵地，从有益学生身心健康成长的角度出发，最大限度地增强课堂教学效果。

一、利用信息技术的灵动之藤，培养学生的学习兴趣

兴趣能够使一个人迸发出无穷的活力。在科学课教学中，我们理当极大地利用多媒体技术的优点，增强小学生学习科学的兴趣，创设真切的教学情境，为学生提供能够感知的直观材料，让他们对学习产生浓厚的兴趣。这种兴趣对于培养学生的学习积极性和自主性非常重要，同时，学生的思维能力也得到了丰富和拓展。为了达到这个目的，教师就要给予学生正确的引导，提醒他们合理使用学习方法，鼓励他们创新思维方式，使他们慢慢养成求知的欲望和勤学好问的品质，从而使教学质量更大地提高。兴趣是获得知识的根本活力和源泉，有了初步的兴趣，就有探究未知的渴望，有了渴望就会促使学生追求知识，自然，学习的效率和效果就会有明显的改观。

二、发挥信息技术的优势之藤，提高课堂教学效果

说实话，课本中有些内容的编排比较难以让人理解，这时候，多媒体技术就可以缩短学生的主观感知与客观存在之间的距离。此外，小学生由于受到年龄的制约和阅历的影响，对客观世界的认识还没有达到一定的高度，对一些抽象的事物认识还比较模糊。为此，教师应该应用多媒体教具创设一些栩栩如生的情境让学生去感知，这样可以使抽象的东西变得更加具体，从而极大地引发起学生的学习热情，让他们乐于思考，勤于学习，也有助于他们把被动学习变为主动学习。身临其境，对学生理解和掌握教学内容非常有好处，在一定程度上解决了传统教学模式个性化和趣味性不够的弊端，容易激发学生的注意力和他们潜在的探索能力，同时对于教师综合利用课堂时间、提升教学效果都会起到很好的促进作用。

以《沉与浮》的教学为例。这节课涉及到浮力的原理，單凭书本和语言的介绍，即使配合实验，也很难让学生吃透其中蕴含的科学精髓。这时运用多媒体信息技术的优势，可以全面再现各种物体在液体中的沉浮现象及规律，学生们很容易判断出物体沉浮与哪些因素有关。同时，小学生正处在观念转变阶段，对陌生事物比较好奇，如果我们照旧采用传统教学方式，在课堂上机械地讲解、让他们抄写和练习，很容易会让学生觉得无味，甚至还会产生厌学的不良念头。特别是有些科学原理本身就十分晦涩、难以理解。这时我们就要充分应用好新媒体，联系小学生的特征，将传统教学融于新媒体教学管理之中，大大增强学生学习的自主性，提高其学习效果，达到最终的教育目的。

三、运用信息技术的直观之藤，破解教学重点难点

有时候，为了寻找突破难点的关口，教师们可谓绞尽脑汁且深感棘手。其实，教师在教学中如果能够根据小学生的好奇心和求知欲等心理特征，运用思维转移理论，充分发挥多媒体技术手段的优势，播放音视频及特殊片段的动漫设计，这样就不仅活跃了课堂氛围，而且还会使繁杂的教学内容变得简单明了，从而能够使学生驾轻就熟地领会重点，破解教学中的难点。实际上，使用多媒体教学将事件的情景和过程具体重现，它既不受时空和背景的限制，又可以突破教材中的重点、难点，尤其是利用多媒体技术教学，能把抽象的重难点问题具体化、形象化，再结合饶有兴趣的语境，使得学生犹如身处其中，从而起到抓住重点、破解难点的效果。教师有目的地化解教学中的重难点，一方面使教学过程得到优化，减少自己的教学负担，另一方面使得学生能够自在愉快地理解和熟知学习内容。总的来说，时代的进步决定着教师的知识也需要不停地翻新。俗话说“学无止境”，作为一个小学科学老师，只有在课堂实践的教与学中，根据教学的定位和要求，得当地把握应用新技术和新媒体的技巧，并极大地发挥其应有作用，化抽象为具体，变静为动，才能使得课堂教学过程中信息技术的应用真正发挥不可估量的作用。

四、几点思考

综上所述，信息技术在教学管理具体应用中确实发挥了应有的作用，也起到了不可言喻的效果，是教学管理过程中的一个重要组成部分。但在具体应用中，我们必须要抛开“唯技术至上”的观点，应用多媒体技术并不是要排斥过去传统的教学手段和方法。作为教师，我们既要讲究应用新技术，又要避免过分作秀，要与传统的教学手段相衔接。总而言之，不管用什么手段，重要的是应用得当，有利于提高教学效果。同时，教师还要充分考虑到：多媒体技术的确给教学带来了便利和直观，在调动学生学习的积极性和兴趣方面确实能够起到一定的作用，但有时还是不能与书面语言和科学实验的思维性和拓展性相提并论。所以在开展多媒体技术教学时，教师要统筹兼顾，趋利避害，具体问题具体对待，以便找出课堂教学的最佳结合点，这也是教育实践者不得推脱的责任和义务。

五、结语

随着信息网络技术的高速发展，以前“口讲手写”的教学方法已经不能够完全满足教育现代化发展的需要，如何运用新技术和新媒体来促进教学方法及效果取得突破是目前亟须解决的一个重大课题。多媒体技术因其具有音、像等立体直观效果，能够使课堂教学手段显得更加丰富，更加具有吸引力，一旦在教学中应用得当，必将使课堂教学过程更具特色，对小学生来讲，参与度和兴趣度也将大大提高，可以说是课堂教学不可多得的最佳辅助工具。所以我们应抓住信息技术这根“藤蔓”，让科学课堂顺利“摸瓜”。

参考文献：

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（责任编辑：韩晓洁）