小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

沈平华

摘要：对小学语文作文教学中层递式教学模式的应用展开论述，通过分析现阶段小学语文教学现状，阐述层递式教学模式的应用。

关键词：小学语文教学;层递式教学;应用研究

小学语文作文教学是语文教育的一个难点。传统语文教学一般以应试教育为主，忽略了学生学习的主动性，在某些程度上限制了学生的思维。而作文是语文教学中最具灵活性的一个板块，学生对生活的感悟都可以通过作文的形式体现出来，而且作文也锻炼了学生的语言组织能力，可以说是学生语文综合能力的集中体现。目前，小学生作文教学中还存在很多问题，如教学模式落后、创新性不高等。为此，教师可探究层递式教学，以提高小学语文作文教学的有效性。

一、现阶段小学语文作文教学中存在的问题分析

（一）学生思维与写作目标不在一条线上

就现阶段小学作文题材来看，一般是简单的叙述类作文，要求学生对生活中的事物有所接触和感悟。对于某些特定的题目，小学生在写作过程中，可能针对某个点泛泛而谈，导致写作内容偏离写作要求。如写作题目为“令我最敬佩的一个人”。学生拿到题目后，脑海中浮想出很多人，但是文章题目限制了文章的内容只能是一个人。而学生在写作过程中写到爸爸妈妈爷爷奶奶等，而且也没有详细介绍他们身上的哪点最令人敬佩。再一个就是学生虽然写了是哪个具体的人，但只是描写其外貌特征，没有针对哪件事情做具体论述，文章内容比较空洞。

（二）写作教学模式单一

目前的写作教学中，教师还是采用传统的教学方法，让学生背诵特定的作文模板和写作素材，导致学生的创新能力下降，缺乏审题和创作能力，这对于他们今后的发展也有很大影响。作文在语文试卷中占的分数是比较高的，这就对教师提出了更高的要求。小学语文教师在教学中要注重学生的个人发展，鼓励他们参与生活，总结生活经验。但在实际的教学过程中，教师没有教会学生如何审题，而且一味让学生参照范文写作，导致学生的写作能力越来越低。

二、层递式教学在小学语文作文教学中的运用

（一）制订切实可行的教学计划

对于小学作文来说，写作的方向比较广泛，这就要求教师给学生分析写作题目，对于不同阶段的学生进行专项训练。如对于写作基础比较差的学生，教师可以让他们先从一段话写起，高度浓缩作文内容。题目可以为“我最喜欢的小动物”“我最喜欢听的歌曲”“我最难忘的事情”等，将题目锁定到某个特定的范围内，让学生有目的地写作。对于写作基础比较好的学生，教师可以选择一些难度高一点的题目如“善于发现生活中的美”“乐于助人的品质”“如何学雷锋”等，将作文范围放大化处理，注重审题，选择合适的写作内容，从是什么、为什么、怎么做的流程写作。如“我最喜欢的小动物”，要写出最喜欢的小动物是什么、为什么喜欢它、它有哪点吸引了你，最后提出要保护小动物的观点。按照这些层层递进的方式写作，紧扣作文题目，就一定能写出好作品。

（二）进行阶段性的写作训练

教师可以根据作文的写作目的将作文进行分类，进而分解写作业要求。一般的写作题材有记叙文、议论文等，教师要给学生讲解某个写作题材的特征及写作流程。在第一个写作阶段，教师可以强化学生造句的能力，如比喻句、拟人句、排比句的运用。在此过程中，还要注重词语的积累，如高兴可以换成愉悦，生气可以换成情绪化，使自己写作的内容更加书面化。第二个写作阶段，要求学生培养写日记的好习惯，每天都要记录生活中的点点滴滴，也就是段的训练。长期下去，学生的写作能力定会有很大的提高。教师在平时应要求学生积累好的语段。让学生仿写，逐渐提高学生的写作能力。第三个阶段为写作拓展。教師可以将写作与绘画建立联系，让学生写自己喜欢的植物。学生在纸上画出喜欢的植物的图片，想象植物的特征和生长习性，进而构思作文，使写作更加充实，减少空洞的内容，在训练过程中逐渐提升自己的创作能力，提高语文综合能力，促进德智体美劳全面发展。

三、结束语

作文是小学语文教学的一个重点内容。在语文教学过程中，教师要不断总结教学经验，分析现阶段小学语文作文教学过程中存在的问题，探究层递式教学模式的运用，结合学生的写作情况制定阶段性的写作训练任务，鼓励学生在写作中融入自己的真情实感，认识到写作是一个长期积累的过程，让学生养成积累的好习惯，善于发现生活中美好的事物，而且还要不断总结生活经验。教师要加强层递式教学方法在小学语文写作教学中的运用，循序渐进地提高学生的写作能力;要以学生为本，注重启发他们思考问题，认真审题，紧扣作文题目，提高写作能力。

参考文献：

[1]张宇. 漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（2）.

[2]姜娟娟. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].作文成功之路（上），2016（11）.

[3]黄惠. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新课程（小学），2016（7）.

（责任编辑：韩晓洁）