小学体育教学中学生合作意识的培养分析

何斌

[摘  要：现如今，社会正在的不断的进步与发展，人们在物质生活上的水平正在逐渐的提升，并且对精神上的享受与文化的生活在要求上也在逐渐上升。体育是文化生活当中最为重要的一个组成部分，可以培养着人们的身心健康。所以，全民健身和终身体育的这一理念正在不断的深化，素质教育的要求是要对小学体育这一课程教学的内容加以重视。本文对小学体育在教学当中的学生在合作意识上的培养做出分析，指出几点有效策略。

关键词：小学体育教学;学生的合作意识;培养分析]

目前，国家在进行教育体制的改革过程中所进行重点强调的是“合作学习”这样一种新型的学习方式，并且也是在新课改的环境下全体老师广泛使用的一种教学方式。在不断进行着教学实践的研究后得出：在体育教学过程中使用合作学习这一方式，很大程度上的使学生们运动的技能与竞技的能力以及体能的水平得到了提高，并且能够激发出学生们进行体育学习时的兴趣以及增强了社交的能力。

1精心设计与组织小组的活动内容

进行合作学习的重要依据就是小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异，在体育课程教学活动中，需要精心的设计与组织教学的形式和内容：首先，分组的成员为5～6个人。老师参照着学生们的性别与体能以及兴趣爱好进行着科学的划分，并且让各方面的素质都比较优秀的成员担任组长，在以每个小组自有的特色进行自己小组的命名，例如：在跑步上比较擅长的可以称之为“刘翔组”，爱好是篮球的可以称之为“姚明组”，这样，把学生们都分成一个个的小组是可以增强小组中成员间的凝聚力，使全体学生间在互动与交际上的能力得到增强，让学生们积极的参与课堂的活动，有助于学生实现行为主体的自主性，并且可以形成优势的互补，进行着互帮互助，从而使合作的成功率得到提升。其次，也可以将所有的学生们划分为两大组。这样的分组形式适合在一些大型的游戏中应用，例如：拔河和排球等一些运动的项目，可以有效的培养学生们顾全大局这一观念与团结合作的精神。不同的类型在分组上的形式与体育的教学环节相配合，可以全面的激发出学生们对体育学习产生浓厚的兴趣，有助于充分的发挥出积极性与主动性，从而达到教学效果的最优。

2选择恰当的小组讨论时机

老师在开展小组讨论学习之前，一定要明确教学的任务与目标，对教材的深层内容进行充分的挖掘，将教学的结构进行着巧妙的安排。基本上重点知识的关键之处和学生在理解上的难点，和某个问题在答案上的不确定这一情况可以进行着小组的讨论。有了这样的情况，学生们很难独自进行解决。所以，在小组讨论时进行时机的选择要恰当，有利于学生们在思维上进行求异性与发散性的发展，其益处就是培养学生们独特的品质与创造的潜能。例如：在进行障碍跑的授课时，进行着障碍全部的练习以后，需要学生们进行障碍的自行设置，然后完成接力的比赛，在以小组进行讨论的状态下学生们对自己设置的障碍有了各种各样的尝试，对存在着的不足之处进行了纠正以后再加以讨论与调整，等待比赛结束之后，小组的同学可以将体会与心得进行交流与沟通，有的小组在障碍的安排上是先容易后困难，有的小组是先让那些体能比较差的先跑，最后再由那些体能比较强大的人进行冲刺，然后取得胜利。

3通过竞赛活动增强合作意识

之所以称之为竞赛指的就是积极争取比赛的胜利。若是想在集体的竞赛当中取得胜利，不仅仅需要队员有着较好的技能，还需要做到的是使队员之间加强合作上的团结并且进行密切的配合，这就是体育活动所具有的基本特征。所以，组织学生们积极的参与各式各样的集体竞赛，可以非常有效的使小组在合作的意识上增强，使集体主义这一观念得以树立。例如：在进行着集体的竞赛项目——篮球比赛当中，让学生们知道上场的应该是谁、替换由谁来、替换的是谁作为竞赛过程中实现的准则。一场竞赛可以取得最终的勝利，不仅仅需要赛场上的人员在个人的技能与拼搏的精神上是极强的，同时还需要重视的是成员之间要进行着密切的配合，最忌讳的就是有单打独斗这样不良的现象出现。唯有经过良好的合作意识，才可以使利益获得最大。

4结束语

综上所述，现在新课改正在日益的深入发展着，怎样进一步在小学的体育教学过程中培养学生们合作的意识，早已经成为目前体育老师急需研究与解决的一大重点课题。在体育课程教学活动中，需要精心的设计与组织教学的形式和内容，全面的激发出学生们对体育学习产生浓厚的兴趣，有助于充分的发挥出积极性与主动性，从而达到教学效果的最优。老师在开展小组讨论学习之前，一定要明确教学的任务与目标，对教材的深层内容进行充分的挖掘，将教学的结构进行着巧妙的安排，一场竞赛可以取得最终的胜利，不仅仅需要赛场上的人员在个人的技能与拼搏的精神上是极强的，唯有经过良好的合作意识，才可以使利益获得最大。

参考文献

[1]潘敏敏.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学，2015（3）.

[2]雷强.谈小学体育教学中合作学习与团队意识的培养[J].新课程（小学），2017（8）.