《计算机基础》教学中计算思维培养的分析

王晶

摘 要：随着我国社会经济的建设与发展，现代化信息技术被广泛地应用在人们生活的各个方面。教师在计算机教学中，加强对学生的计算思维的培养显得尤为重要。主要研究计算思维的内涵，简要分析计算思维研究的现状、计算思维的主要内容和计算思维教学的现状，并相应地提出培养学生计算思维的方式，旨在推动计算思维的培养。

关键词：计算机；基础教学；计算思维；培养分析

中图分类号：G642.4；G648.2 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.11.141

文章编号：2095-6835（2016）11-0141-02

在大学的计算机教学过程中，教师着力于培养学生的计算思维成为《计算机基础》教学的重要内容，教师应改变传统的教学方式，探索提升学生的计算思维的方式与途径，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养创新型的人才，为社会建设输送全面发展的综合性人才。

1 计算思维的主要内容

1.1 计算思维意识

计算思维属于一种重要的科学思维，与实验思维、理论思维共同构成人类的三大思维。然而，就计算思维的发展历史看来，计算思维很早便出现了，成为每个人发展中所需要的技能。计算思维在计算机的基础教学过程中普遍存在。然而，人们的计算思维活动还处于无意识的状态，应着重于促使无意识的计算思维向有意识的计算思维的转变，提升运用计算思维解决实际问题的主动性，在各个专业的学习中应用计算思维。

1.2 计算思维方式

计算思维的核心内容是计算思维方式，可以将计算机的思维方式划分为两种类型，分别是：首先，数学与工程的方式；其次，计算机所独有的科学方式，例如，计算积分，通常情况下，数学学习者会通过函数的变换，进而进行积分的求解，然而，计算机则是先将积分区间进行N等分的处理后，而后通过各个小区间面积的累加，数学学习者不会采用同样的方式，只有掌握一定的计算机技术的人，才可以使用后一种方式。

1.3 计算思维能力

计算思维所包含的内容不仅仅是一门简单的课程所能够承担的，在整个大学计算机的基础课程中，计算思维占据重要地位，在开展大学《计算机基础》课程的教学过程中，通过一系列的计算机应用课程的拓展与支撑，则可以培养学生的计算思维，例如：《数据技术与应用》《多媒体技术与应用》，上述课程都引导学生运用计算思维，解决各个专业中存在的问题。

2 计算思维教学的现状

2.1 计算思维的无意识教学

教师缺乏对计算思维的足够重视，一方面，计算机应用的本质属于问题的求解；另一方面，则属于计算机的求解方式。也就是说，大多数的计算机教学人员属于无意识的状态，在潜移默化地进行计算思维教学。这就要求广大的教育者开展有意识的、系统性的计算思维教学。

2.2 忽视对计算思维重要性的认识

教师缺乏对计算思维重要性的认识，片面地认为计算思维属于一种计算机应用的能力，未能够意识到实验思维理论思维与计算思维共同构成人类的三大思维，成为现代化人才应当具备的基本技能，并且直接影响计算科学的发展以及转型，会对其他学科的发展造成较大的影响，改变了《计算机基础》教学的面貌。因此，应当站在战略的角度上，从计算机应用能力方面提升计算思维，使其成为人们应当掌握的基本技能。

2.3 忽视思维教学

通常情况下，人们比较重视技术与应用教学，过于重视软件与系统的开发过程以及细节，然而却忽视计算机应用思维的引领作用，教师在开展《计算机基础》教学的过程中，应当提高对计算思维教学的重视。

3 培养学生计算思维的方式

3.1 提高对计算思维培养的重视

计算机思维的培养重点在于对学生计算机意识的培养，因此要求各大学校必须针对校内《计算机基础》教学的现状进行深入分析，将现有的教学内容和方法进行有效的整合。这就需要将多个单元的知识内容进行总结归纳，并对以往传统的教学方式加以改善，以此推出全新的，具有确定性、可行性的教学方式。

3.2 借助实验教学方式

学校还可借助相应的实验教学，来强化学生运用计算思维处理问题的综合能力。可在试验过程当中，需要全面的体现出计算思维，在现有的内容当中增加一些思维性内容，从而帮助学生们结合实践进行计算思维的领悟。在试验的取材方面，要求其必须充分反映出各个学科对计算机所提出的需求。最后，需要强化学生的参与性和实践操作性，在参与和实践中不断探索，最终实现综合能力的提升。

3.3 改变传统的教学方式

学校在培养学生计算思维的过程中，应致力于改变传统的教学方式，将知识内部所蕴藏的思维以及具体操作所使用的思维、思想作为重点讲述内容，着重于培养学生思维方式。一方面，需要传授学生计算机思维；另一方面，则需要培养学生的思维方式。例如，在数据结构知识讲解的过程中，将对数据两种类型的存储结构描述作为重要线索，进行具有线性数型结构的数据的讲解，培养实时存数与对二叉数数据的遍历所使用的思维。

3.4 完善考核方式

通过将单选题拓展为多选题，或者提升多选题所占的比重，可以全面地考查学生的知识，拓宽学生的思维空间。对于填空题型，则需要将思维与知识的结合作为考核的重点内容。而对于综合操作题型，则需要在涵盖所有知识点基础上，着重培养学生的思维方式。现阶段，一般采用期末考核结果、出勤状况和实验完成的状况，考核学生的成绩，考核方式过于简单、随机性较大，且所选定的范围比较有限，不能全面地反映出学生学习效果。此外，需要改进传统的考核方式，提升作业在考核成绩中所占比例。

4 结束语

综上所述，各大学校对学生计算机思维的培养，需要结合多个方面来进行。首先，需要针对校内《计算机基础》教学的现状以及学生学习的情况进行深入分析。由此找出其中存在的缺陷和不足，不断地整合和归纳教学的内容和方法，据此推出相应的改善策略，突出思维下的教学内容，最终实现学生计算机思维能力的培养。

参考文献

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〔编辑：胡雪飞〕