公安院校计算机基础教学改革研究

王丽

[摘 要]公安院校是培养警务人员的重要基地，教育要面向实战是新形势下对公安教育的要求。文章通过分析目前公安院校计算机基础教学中存在的薄弱环节，重构了教学体系，使计算机教学能够更好地服务警务实战。

[关键词]警务实战；计算机基础；教学改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.220

当前随着公安教育体制改革的深入，我国公安高职高专院校学生实战应用能力培养工作已远远落后于公安工作的客观现实需要，严重制约了公安队伍建设和公安队伍整体素质的进一步提高。随着社会的进步、科学的发展，公安工作的手段和方法与以往相比也发生了巨大的变化，对民警的个人素质提出了更高的要求，学生迫切需要通过专业学习获取新的工作技能，从而提高实战能力。

1 公安高职高专院校计算机基础教学存在的问题

1.1 计算机教学体系和内容陈旧

目前公安高职高专院校计算机基础教学的模式基本以计算机文化为基础教学内容，教学内容体系单一，比如：计算机基本组成及其工作原理、系统软件及常用操作系统（Windows XP 操作系统），应用软件及常用办公软件：（Word 文字处理软件，Excel 电子表格处理软件，PowerPoint 演示文稿处理软件）、多媒体技术基础、计算机网络与Internet 技术基础、信息系统安全、数据库技术基础。这一体系看似庞大，实际教学中“蜻蜓点水”，既无深度又无广度。因此，必须进行教学创新，对知识体系重新搭建，基础教学实验体系深化改革，以实现计算机基础教学满足公安教育体制改革的需要。

1.2 未能体现公安教育特色

笔者通过对公安院校毕业生和实习学生的调查发现，学生普遍感到在实践工作中，对其所在部门的公安信息化系统几乎是一无所知，对安排的工作无从下手，不知所措，影响了毕业学生工作的上手。究其原因是：知识的匮乏，学生在校所学的计算机知识与所学知识脱节。很多公安业务软件在实际工作中广泛应用，而公安高职高专院校计算机基础课程教学中并没有涉及警务实战系统应用这一重要内容，严重滞后于信息化要求下的公安工作。当前的教学体系、教学内容均来源于普通高校，内容一直局限于计算机的一般应用，公安院校计算机基础课程内容与普通院校计算机课程内容几乎没有区别，缺少公安教育特色。

1.3 实践教学和考核环节弱化

当前公安高职高专院校计算机基础教学的体系突出理论学习，辅以实践教学的教学模式，忽视了计算机应用能力的提高，实践教学环节的弱化其必然结果就是学生在学完计算机课程后，并没有达到熟练应用计算机的教学目标。实际教学中存在只顾解决基础认知的问题，而忽视了对学生利用计算机解决实际任务的能力培养。比如对如何获取信息、处理信息，图形、图像的处理等是警员的一项基本功，但学生却无法在学校得到有效的学习和训练。学生考核完全由上机操作完成，平时成绩无法在考试成绩中体现。

1.4 教师队伍公安实战工作经验有限

当前公安高职高专院校的计算机教师缺少公安一线工作经验，对公安系统的信息化进程也不是特别清楚，主要是这些教师大多都是普通院校毕业后直接到公安教学岗位，直接导致公安高职高专院校计算机基础教学和公安实战几乎完全脱节，学生所学内容对公安一线工作帮助不大。

2 教学改革措施

2.1 教学内容要改革

当前公安计算机应用能力的培养已成为警察必备的基本技能之一，因此计算机应用课程已成为公安高职高专院校人才培养的一个重要组成部分。为适应这种变革，公安高职高专院校计算机基础教学的改革也要与时俱进。我们应该从实际出发，把高难度、纯理论的课程大胆进行改革。我们应该多开些适合公安高职高专院校学生的、偏重于应用的课程。我们学院根据学生的能力和时间，大胆调整增加学生计算机实践能力的培养，适当增加相关课程和教学内容。

2.2 提高教师素质

2.2.1 强师德重素质

教师要具备竞争意识和开拓、创新的精神，热爱本职工作，并为之奋斗，教好书，更要育好人是教师的天职。教师要向学生传授真理、知识，教会学生怎样做人。为此，教师必须加强学习，提高思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践来掌握知识、明确道理，丰富情感、提高觉悟。所以，不论是课堂内外，还是在社会生活和个人生活中的全部言行，教师都是学生的人生导师和榜样。

2.2.2 求变革变理念

教师基础知识越扎实，教学视野越宽厚，对教材教法的理解和运用才能越精和越熟练。教师要不断适应新变化充实内在，摒弃传统建立全新教学理念。教师应“授之以鱼”，更要“授之以渔”。因此，在公安教育体制改革不断深化的时代，要求教师要主动求变革，加强课改工作，努力使课程适应时代的要求，培养学生创新意识、实践能力和良好的学习习惯。同时，在传授知识时很自然地融入思想品德教育。

2.2.3 强素养增效率

学校要建立长效的教师培训机制，突出对年轻教师的培养，通过培训不断更新教师知识结构，计算机教师结合公安实战提升素质的途径主要有两个。一是到公安基层一线调研、锻炼。了解公安机关迫切需要一些什么样的计算机知识与技能，掌握和了解公安实战一线对计算机知识的需求，将这些需求带回来成为课程改革的动力和源泉。二是向公安专业课教师学习。采取以老带新的措施，使青年教师尽快成为计算机教学的业务骨干，通过“传、帮、带”促进青年教师树立以实战需求出发研发课程、优化课程内容、更新教材教法等，最终通过教学为公安改革服务。了解计算机在解决各警种公安实际工作中的实际案例。通过这样的途径，可以帮助教师在自身的专业知识的学习中有针对性地进行学习和提高，不断提高青年教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。在计算机课程教学中更要突出体现多媒体教学的优势，提高课堂教学效率，突出培养学生的创新能力、探知能力等，促进培养学生热爱公安政法工作打下坚实的基础。

2.3 以创新促课改

2.3.1 更新公安应用专业教材，贴近警务实战

为了解决现行计算机教材内容与公安工作实际相脱离的实际，应加紧公安计算机应用系统教材的编写。专用教材讲授计算机在公安工作中的应用，以专题讲座的形式开设。例如：国家安全保卫信息系统、人口信息系统、刑侦信息系统、治安管理信息系统、监管信息系统、交通管理信息系统、出入境管理信息系统、办公自动化信息系统、公安高等教育信息网等。针对不同公安专业，在教学内容上加以调整，体现特色，使学生毕业后能及时适应公安工作信息化的需要。例如：对治安专业的学生，重点介绍人口信息系统、治安管理综合系统的使用；对侦查、刑事科学技术专业的学生，要着重讲解刑侦信息系统、指纹自动识别系统、CCIC（全国犯罪信息中心）系统和“被盗车辆”信息查询等；对交通专业的学生，介绍交通综合信息系统、虚拟现实技术、图像处理技术、机动车驾驶员信息系统及交通指挥中心的功能和使用。另外，对非公安类计算机专业的学生除开设计算机专业课以外，还开设一些与公安专业密切相关的如“计算机信息网络安全监察”“公安信息系统分析与设计”等课程。

2.3.2 加大实践教学比重

例如，在课程设置中配套安排上机实践课程，在理论教学的同时加强实践操作。在学生的课余时间，通过免费开放机房、安排教师辅导、开展“第二课堂”环节等方式加强学生的动手实践能力。“第二课堂”可进行多种形式的“创新大赛”，如网站开发、程序设计、作品展示等，使教学方式从老师要学生学变为同学们自愿想学。在初步建立和完善实践教学体系的同时，还应积极探索实践教学方法的改革，突出学生专业素质、实践能力和创新精神的培养。在具体教学过程中，加大实践教学的比重，建立封闭网络环境，安装各种基层公安机关正在使用的应用软件和管理系统以及后台数据库，模拟实战环境，使学生在校期间得到有针对性的训练。在实践教学环节上下功夫，往往能取得事半功倍的效果。

2.3.3 优化课外实验活动环境，培养学生创新能力

除了增加计算机实践教学的比重之外，还要采取“开门办学”的教学组训方式。所谓开门办学，即是采取“两条腿走路”的方式。其一是“走出去”：根据学生的相关专业，组织学生定期或不定期到公安业务部门考察、学习。公安网络监察部门是侦查计算机网络犯罪的前沿阵地，有许多宝贵经验和不断涌现的新情况，这对公安院校大学生了解实际侦查计算机网络犯罪工作是一个非常好的学习机会。这些考察和学习可以帮助学生了解到所学专业的最新产品和最新技术，开拓学生的视野。其二是“请进来”：例如请有经验的防范计算机网络犯罪方面的专家到校举办讲座。这种方式对在校公安大学生普及防范计算机网络犯罪知识有着非常重要的作用，学生在校就可以开拓眼界，了解专家带来的经验和计算机网络犯罪的最新动向。

3 结 论

为公安一线部门培养能够满足公安实际工作需求的人才，是科技强警的要求。为了培养出公安队伍最需要的人才，我们要不断跟上计算机飞速发展的步伐，不断探索新的教学方法，走出一条有特色的教学路子来。以上是笔者对该课程进行教学改革的一些思考，许多想法还有待在实践中得到检验和完善，希望能给正在进行计算机基础教学改革工作的同人带来一些启发和帮助。

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