经典诵读在小学语文教学中的实施探究

吴爱华

[摘  要：一直以来，我国的经典名著都是国家巨大的文化遗产，在各个教学阶段都被教育部门所重视。作为文化发展的大国，经典名著的阅读，能够使祖国文化遗产源远流长。小学阶段的学生们，对很多知识的学习都有着强烈的好奇心，小学语文课程的展开，可以丰富小学生们的知识和见识。在小学语文教学当中，引导学生们进行经典诵读，可以从小就培养学生们的文化气息，对学生们综合素养的提高有着很好的帮助。本文对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行研究，希望能够引起更多的人对经典名著的关注。

关键词：经典诵读;小学语文;课堂教学;实施策略]

伴随着新课程的不断改革，在我国的教育事业当中，对小学生们的实际教学逐渐有了新的面貌。小学阶段所学习的语文课程，能够给学生们带来更多丰富的知识内容，促进学生们的智力发育和成长。新课程改革中指出，要在具体的小学语文教学当中，培养学生们的综合素养。经典诵读在小学语文课程中的展开，为小学生们综合能力的提升奠定了坚实的基础。

一、为学生们创造浓厚的人文环境

在小学时期，很多学生们对知识的学习并没有较强的热情。想要在小学的语文教学当中开展经典诵读，提高学生们对经典诵读的关注度，促进学生们对经典名著的认识。那么，老师和学校应该注重为学生们创造浓厚的人文环境。在这种人文环境的熏染下，学生们自身对学习的好奇心和自主性就会渐渐加强。学校可以在各个报刊亭以及一些文化角落里，摆放一些名人的雕像，绘制一些经典名著的经典语录，从校园环境的各个角落当中，给学生们造成潜移默化的影响。同时，学校还可以定时举办一些关于经典名著诵读的比赛，采取激励机制，来调动学生们对经典诵读的积极性。

二、选择适合小学生们成长学习的经典名著

小学生们在学習语文课程的时候，自身的思想观念和认识都会受到语文课程内容的影响，对于经典名著也是如此。一些经典名著中所传达的故事理念和中心思想，多少都会给学生们带来旁敲侧击的影响。小学阶段的学生们正处于成长的关键时期，他们接触到的各种知识内容，对他们的以后会产生比较深远的影响。因此，在给学生们开展经典诵读的时候，必须要选择适合小学生们成长和学习的类型，必须要结合学生们的身心健康成长来进行筛选。这样的话，不仅可以促进我国经典名著的传承和源远流长，同时还可以对小学生们起到良好的教育和思想指引的作用。

比如说，学习《论语》中的相关句子的时候，老师应当正确地给学生们进行讲解，结合生活中的一些现象，引导学生们认识句子的含义。“过而不改，是谓过矣”，可以使学生们能够学会正视自己的过错，并且要学会“知错能改”，才能够成为优秀的人才。“孝悌也者，其为仁之本也”，要让学生们在学习这些经典文学的时候，受到潜移默化的影响，做一个懂得孝敬父母的人。

三、采用丰富的教学形式，激发学生们的学习兴趣

对于小学生们来说，他们很容易受到外界环境的影响，很多小学生对语文课程并不够感兴趣，当缺乏一定的学习兴趣，就无法促进经典诵读教学的有效展开。因此，老师在给学生们开展语文教学的时候，必须要采用丰富的教学形式，激发学生们的学习兴趣，只有这样，才能够提升经典诵读对小学生们的影响力。

比如说，可以在结合一些中国的传统文化节日，来开展一些诗词朗诵或者是成语接龙和猜字谜的游戏。还可以在学校举办各种大型节目的时候，结合经典名著的一些场景，引导学生们进行角色扮演，话剧表演等等。这些丰富的教学活动，能够充分调动起学生们对待学习的热情，激发学生们对语文课程的喜爱，使学生们对各种经典名著有更加深刻的印象。

四、注重教学评价方法，提高学生们的素材积累

在成长的关键时期，小学生们的自尊心非常强烈，老师在给学生们进行课程讲解的时候，必须要考虑到学生们之间存在的不同差异，而且对于学生们的不同表现，要采用正确积极的态度来进行教学评价。在语文课程当中，老师要加强与学生们之间的有效交流，不断地鼓励学生们进行问题的回答，让学生们根据自己的理解，说出经典文化给自己带来的感受和各种益处。不论学生们说出的感受如何，老师都要给学生们进行不同程度的鼓励，以此来激发学生们对语文课程学习的自信心。除此之外，在课余时间，老师还应当给学生们拓展相关的课外名著阅读，给学生们推荐一些适合他们阅读的素材内容，促进学生们经典诵读素材的积累。在这种教学方式下，学生们的语文课程知识内容得到了丰富，也实现了新课程改革的教学目标，更加推动了小学教育事业的发展，使学生们能够养成更加健全的人格。

五、结束语

总而言之，小学阶段语文课程的学习，对小学生们的思想健康以及他们的各种价值观念，都有着非常重要的影响。老师们在给学生开展经典诵读的时候，必须要结合学生们的年纪范围接受能力，选择适合学生们成长和学习的素材。并且要在实际的教学过程中，不断地鼓励学生，让学生们从小就养成良好的学习习惯，为小学语文教学做出良好的贡献。

参考文献

[1]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].四川师范大学，2014，1025：126+127.

[2]杨俊晔.小学生经典诵读教学存在问题及对策研究[D].长春师范大学，2017，1860：112+113.