关于农村小学数学课堂教学艺术初探

肖聪林

[摘  要：随着我国城市化的快速发展，农村教育问题日渐突出，农村小学数学教学中课堂教学艺术十分重要，直接影响着教学效果。本文就农村小学数学课堂教学艺术展开了详细探讨，以期为农村小学数学教学改革的推进提供一点参考意见。

关键词：教学艺术;数学课堂;农村小学]

在教育改革不断深入的背景下，农村小学数学教学面临着新的形势和要求，传统的教学模式和教学手段越来越不能满足学生实际学习需求，不利于学生的个性化发展和全面提升。农村小学数学教师只有重视课堂教学的艺术性，以学生为中心，从学生角度出发，灵活运用多样化教学方式，才能够打破农村小学数学课堂教学的瓶颈，提高教学有效性，更好的推进学生全面提升。

一、提升课堂导入趣味性，激发学生学习兴趣

有些农村小学数学教师不够重视课堂导入环节，只是根据教学大纲要求直接在课堂上讲解数学知识，无法充分调动起小学生对数学学习的欲望和兴趣，学生学习不积极，影响了教学质量。趣味十足的课堂导入设计能够激发学生学习兴趣，让学生由原来的被动学习转换成主动想要学习，有利于学生自主学习能力的培养。因此，农村小学数学教师要在课堂教学前做好准备工作，根据小学生兴趣特征等实际情况，从学生角度出发，结合教学内容科学设计课堂导入环节，提升课堂导入趣味性，设置趣味问题，引起学生自主思考，从而调动学生学习兴趣，学生学习兴趣高涨了，其思维能力、感知能力、观察能力、自主学习能力以及记忆力也会随之增强，能够更加积极主动的参与到接下来的课堂教学中。

例如，在课堂教学小学数学四年级《平行四边形和梯形》前，教师可以结合小学生的感知能力相对于文字，更容易被实体事物的视觉刺激激发的特征，設计这样的课堂导入环节，当上课铃声响起时数学教师手里拿着一个梯子模型、一个平行四边形的瓷砖走到讲台上，并将这两个物体立在讲台上，小学生立刻被教师这一不同寻常的行为吸引了注意力，思考着教师拿这两个物体的原因和目的，学生好奇思考的过程会调动起更多的求知欲望，接着教师可以指着这两个物体提问“同学们，你们知道这两个物体是什么形状吗，生活中你还见到过这种形状的其它物体吗”，学生积极思考着这个有趣的问题，有的学生说“老师，我见过一个伸缩门就是瓷砖那个形状的”，有的学生说“老师，我家里的水稻田地就是梯子形状的”……学生踊跃的抢答着，教师顺势引入本节课的教学课题“平行四边形和梯形”，这种课堂导入方式使学生能够兴致高昂的投入到学习中。

二、加强数学与实际生活联系，推进学生全面发展

在新课标要求下，小学数学教学面临着新的挑战，课程目标由传统的重视知识结果逐渐转化成重视学生学习过程和活动，教学过程不再只是传授知识，还要给予学生充足的自主学习、体验数学、主动探索、合作讨论的学习过程，这就对数学课堂教学艺术有了更高的要求，数学教师只有树立起新课程教学理念，提升教学艺术水准，才能够真正完成教学目标。目前我国农村小学数学教学中，有些教师在根深蒂固的应试教育机制影响下，更加重视学生数学成绩的提升，往往忽略了对学生综合能力和数学素养的培养，教学与实际生活脱节，长久下去不利于学生健康成长。因此，农村小学数学教师要深入钻研新课程标准，推进教学改革，更新教学理念，重视课堂教学艺术，深入挖掘新教材内容中与实际生活的连接点，加强数学与实际生活联系，从而让学生意识到生活中处处有数学，能够运用数学知识自主解决生活问题，让学生心中的数学不再抽象遥远，提升学生学习效率，推进学生的全面发展。

例如，在讲解小学数学四年级《口算除法》的过程中，为了让小学生能够对抽象的除法知识和运用规律有更加深刻理解，教师可以设置这样的生活情境，对学生提问“同学们，你们喜欢吃水果吗，假如你现在有8个橘子，要平均分给家人，每个人能分到多少呢”，这一与生活有密切联系的问题引起了学生的思考，学生在思考自己家里人数以及每个家人可以分到橘子数量的过程，实际上也是学生运用除法知识和规律解决生活问题的过程。

三、充分借助多媒体教学，提升教学实效性

形式化课堂教学是目前农村小学数学教学中普遍存在的问题，农村小学教师往往在课堂教学中只是依据自身的教学经验按部就班的沿用传统教学模式，着重讲解数学理论性知识，数学是一门具有较强实践性的科目，这就要求教师能够将理论教学与实践训练有效结合，通过二者相互促进，提升学生数学水平，形式化的课堂教学不能帮助学生完成知识到实践能力的迁移，没有体现教学的现代化和艺术性。因此，农村小学数学教师要在夯实学生数学知识基础同时，力争课堂创新发展，借助多媒体教学方式，加深学生对抽象数学知识的理解，提升教学实效性和互动性，让学生真正成为课堂的主人。

例如，教师在讲解小学四年级《纵向复式条形统计图》知识前，可以制作出相应的多媒体课件，在课堂上播放给学生观看，形象化、具体化的多媒体课件能够降低学生学习难度，给予学生更加强烈的感官刺激，在观看后教师运用小组合作学习方式将学生分成若干小组，要求学生就多媒体课件中的教学问题展开讨论，学生在合作学习中能够实现思维的碰撞，观念的分享，达到所有学生共同提升的学习效果。

四、结束语

总而言之，在新时代背景下，提升农村小学数学课堂教学艺术是满足学生学习需求、顺应教育改革要求的必由之路。农村小学数学教师要更新教学观念，力争创新发展，推进数学教学改革，不断提升教学水平，从而激发学生学习兴趣，提升数学教学效果，培养学生综合素质和能力，为学生未来的发展奠定稳定基础。

参考文献

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