浅谈中职学生计算机实践能力的培养

申长春

[摘  要：中职院校的计算机教育应该以培养专业技能为主要目标。实践能力是人才所应具备的最基本也是很重要的能力。本文就如何打破传统的授课方式，“以项目为导向”教学法来培养学生的实践能力做探讨，分析提高中职计算机教学的培养效果。

关键词：中职学校;计算机实践能力;教学方法]

计算机是一门比较难学的学科，它不但具有理论的抽象性，而且具有实际操作的复杂性。中等职业学校既不同于高等职业学校，更不同于本科学校，这使得计算机技术的学习是对中职学生来说是一件比较辛苦的事情。有的学生虽然对计算机很感兴趣，往往是对网络和游戏情有独钟，深入学习计算机操作的积极性和热情不高，甚至有一部分的学生产生了厌学情绪。学生不愿意动手实践操作，实践能力不能得以提高，他们需要付出更多的辛勤努力才能学有所获。

中等职业学校的计算机教学必须明确地定位目标，改革传统的教学模式和教学方法，而“以项目为导向”教学法，是提高学生的实践能力的有效手段。该教学法要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。

一、合理的专业定位是提高学生计算机实践能力的首要条件

一个好的中职学校的培养计划和目标应该紧随当前和今后的市场需求的步伐。就目前的市场需求来看，中职学校的人才培养方向应该定位到以下这5个方面。

（1）专业的办公自动化操作员：培养办公自动化管理和操作技术人员。

（2）动态网页、动画的制作人员：设置以Dreamweaver、Flash、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

（3）平面、立体图的绘制人才：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

（4）初级的程序设计人才：设置C语言、JavaScript等课程，培养初级的程序设计人才。

（5）小型网络的管理人员（如网吧和小型的企业单位等）：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

因此，其专业设置则相应地应该定位到计算机应用技术、计算机网络技术、多媒体技术、计算机图形图像设计技术等方面。

二、合理的课程设计是提高学生计算机实践能力的根本

好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习项目和方向。而要最终实现这个目标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。就计算机应用技术专业来说，其课程应该以计算机基础应用和简单的程序设计为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上。如今的计算机应用早已经脱离不开网络，因此，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。其他专业的课程设置这里不再赘述。不管专业及课程如何，其最根本的原则是不变的，那就是，课程必须为专业技能训练服务。

三、“以项目为导向”教学法是提高学生计算机实践能力的必然手段

“以项目为导向”教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

“以项目为导向”教学法的实施过程包括两个部分。首先，教师要讲解项目所涉及的知识点，其次是学生上机实践项目的实现。以我们本学期拟定的项目“编排个人简历并打印”为例。在拟定好项目之后，在课堂实施过程中，先将该项目再细分成为几个子项目，将相关知识贯穿于各子项目中，学生边学习边做“项目”，学习进度与“项目”进度相一致，学习内容与“项目”内容相一致，用“项目”贯穿课程始终。在教学过程中以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生学习自主性，发挥学生的创造力和想象力，尊重学生个性，最终和同学们一起完成项目的制作。

在计算机基础课教学过程中，我以《Excel函数的应用》为例具体说明如何设计“项目”。该教学内容涉及的函数种类有：Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Count（统计函数）。根据以上教学内容，经过认真分析思考，设计了《制作全班期中考试成绩总表》的“项目”。该“项目”有以下特點：

（1）学习该内容正值期中考试结束，学生很想知道自己的分数和排名，对“项目”有极大的参与热情，有较强的学习积极性。

（2）成绩总表的数据统计用到了教学内容的全部函数。

（3）“项目”要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力。

（4）有准确一致的答案，易于评价。

但是，运用“以项目为导向”教学法需要注意的几个问题。首先，项目不宜过大、过难，“项目”设计要有明确的目标，要符合学生特点，步骤要合理，还要注意分散重点、难点。其次，教师必须进行角色转换：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导;二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习;三是注意与其它的教学方法有机结合。最后，要为学生提供必要的实践条件，通常教师对知识进行讲解、演示后，应预留好让学生动手实践的关键一步，使学生能在实践中把握真知、掌握方法。

四、总结

实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术。“以项目为导向”教学法不但能让学生将自己专业的各种知识融会贯通，还提高了学生的计算机实践能力，从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[J].科技文汇，2009，（29）：36-36.

[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，22.

[3]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑，2009，（9）：134-134.

[4]徐国庆.项目教学开发的核心技术[J].职教论坛，2005（7）.