对基于“学科核心素养”指导下的高中物理教学方式的几点探讨

[摘  要：高中物理学科对于学生的综合学习素养考核要求较高，特别是由于物理学科的抽象化知识特点，使得物理学习成为许多高中生学习的瓶颈。但是从某些角度上来讲，物理学习考核学生的动手实践能力，并且和生活中的许多现实科学现象密切相关，如果学生能够真正的深入到物理学习的情境中来，物理学习是非常具有趣味性的。因此，高中物理教师如何有效的激发学生对于物理学习的学习兴趣，成为了当前我国高中物理教学所要研究的重点方向之一。本文从高中物理教学的视角出发，对物理学科核心素养对于学生物理学习的巨大推进作用出发，探究高中物理课堂有效开展学科核心素养培育的可行方法，以期为我国的高中物理教学提供经验借鉴。

关键词：学科核心素养培育;高中教学;物理教学;教学策略研究]

高中阶段的物理学习是一个过渡性的过程，一方面它將学生已经掌握的基础，知识进行巩固和提升，另一方面也将一些内容更为深入的理论化物语知识传递给学生，为学生的大学物理学习打下基础。对于理科学生而言，物理学科是必然伴随其终生的学习及工作的，因此培育高中生的物理学科核心素养，其根本是为了学生的终身学习工作。我国的高中物理教师应当充分的认识到物理学科核心素养培育的这一重要作用，并在日常教学工作中采取切实可行的方法进行学科素养培育实践。

一、学科核心素养基本概念分析

学科核心素养是指学生内在的优秀学科学习习惯和学习思维，如果学生培育出了优秀的学科核心素养，那么即便是面对没有学习过的新的学科知识，学生也可以有效的对其进行掌握，并合理的应用到对现实问题的解决过程中。也正是由于学科使用的这一重要作用，在我国新课标改革的要求中明确提出了要加强对于学生学科素养培育的要求。高中物理的学科核心素养主要由基本物理概念，物理科学思维，科学世界观及态度以及物理实验探究思维为主要构成部分，如果高中生可以有效的构建物理学科核心素养，那么就可以一种极高的效率进行物理学习和物理知识实践，并且对学生其他学科的学习效率提升有一定的帮助。

二、物理学科核心素养对于高中生发展的作用分析

1.有利于树立学生的物理基本观念

正如同上文中所提到的，物理学科同数学学科一样，具有较高的抽象性，如果学生缺乏将抽象物理知识具象化的能力，那么就会导致其对于物理学习感到吃力，并最终影响到物理学科的整体学习效果。因此，培育高中生物理学科核心素养首相就应当从为学生树立良好的物理观念的方向出发，帮助学生理解物理学习的现实意义，并且让学生掌握抽象化物理理论知识的现实应用方向，从而让学生从根本上转变对于物理学习的态度，接受并积极的进行物理学科探究学习。

2.有利于提高学生的物理科学探究能力

在高中物理课程的教学内容中，物理实验是一项非常重要的学习内容，并且通过大量的教学实践表明，学生对于物理实验学习的兴趣普遍要高于物理理论课程学习，并且对于物理实验知识的掌握情况要更好。这一现象充分表明，采用亲身实践的方法自主探究知识内容，可以有效的提升学生对于知识的掌握，并且促进学生对于物理知识的学习兴趣提升。因此，高中物理学科核心素养培育的另一项重要内容就是培育学生的科学探究能力，从而促进物理学科课堂教学效果的有效提升。

三、物理学的核心素养培育在高中课堂中的具体应用方法分析

1.利用小组合作学习的方法培育学生学科学素养

小组学习方法是当前我国高中教学中应用的最为广泛的教学方法之一，也是可行性最高，教学效果切实有效的课堂学习方法之一。面对一项新的物理知识，学生一个人的能力可能无法做到透彻的理解这一知识，这时教师采用小组学习的教学方法，首先可以保证每一位学生都可以切实的参与到课堂探究学习的过程中来，其次可以让学生间所掌握的知识进行互补，从而快速的提高课堂教学的整体效率，有效的促进学生物理知识水平的提升。通过小组学习讨论，学生将会有效掌握物理探究学习的方法，从而促进物理学科核心素养的培育和提升。

例如，在抛体运动这一节课的教学过程中，现实生活中平抛运动出现的情况非常多，如果单纯由教师进行课堂讲解和演示，不仅大量浪费课堂时间，还会导致学生对于教师讲解的兴趣不高。这时通过采用小组讨论的学习方法，教师可以让学生通过平抛小纸球的方法来观察平抛运动，学生在亲自动手实践的过程中将会真正理解平抛运动的轨迹，这种方法也使得课堂时间得到了极大的节约。

2.从生活的角度出发进行物理学科核心素养培育

正如同上文中所提到的，物理学科知识同日常生活中的现象间的关系是非常密切的，如果教师善于从生活的角度出发对学生进行物理知识教学，那么对于学生物理核心素养的培育将会起到巨大的促进作用。

例如，在进行电磁学教学的过程中，教师可以首先为学生列举其中现实生活中应用电磁的例子，如利用电磁进行金属垃圾回收等，然后让学生探究这一现象产生的。现实依据是什么，在这个过程中可以指导学生制作模拟性质的磁场，从而让学生带着问题进行动手操作，并在亲身实践的过程中理解物理知识，从而真正的做到学生物理学的核心素养的培育和提升。

四、总结

综上所述，物理学科核心素养不仅可以帮助高中生有效提高物理学习成绩，还可以让学生养成良好的终身物理学习习惯，并且对于其他理科学科的学习有一定的帮助。因此，高中教师应当善于从学生的角度出发、生活的角度出发，探究行之有效的物理学科核心素养培育方法，从而真正的促进学生学科核心素养的养成和提升。

参考文献

[1]毛吓梅.基于学科核心素养的高中物理概念转变教学[J].考试周刊，2018（75）：144+181.

[2]陈天富.基于“学科核心素养”的高中物理教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（01）：36.

[3]晋文梅.高中物理教学中培养学生物理学科核心素养的探索与实践[J].中学物理（高中版），2018，（10）：35-38.

作者简介

林英敏，女，福建平和人，本科，中学一级教师，福建平和一中。