面向教学情境的小学英语口语教学研究

宋英杰

摘 要：英语作为一门国际语种，在当今社会中的地位越来越重要。在人们的社会交往中起到非常重要的作用，现在我国社会中对于英语高素质人才的需求量也越来越大，因此为了满足社会的需要很多小学都加大了对小学生英语口语的培养。本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是活用自然情境，培养学生的口语表达习惯;第二个方面就是创设直观情境，营造英语表达的良好氛围。

关键词：教学情境;小学英语;口语教学

小学生学习英语的主要目的就是让小学生可以通过英语与他人进行沟通和交流，所以很多小学的英语教师都逐渐转变了传统的教学模式，重视对小学生英语口语的培养，让小学生可以在语言学习的关键时期对这门语言有更深刻的认知。所以在小学英语课堂中，教师需要巧妙的运用教学情景，从而促进小学生的口语交际能力，让小学生可以慢慢对英语感兴趣。其实很多小学生对英语这门学科都不是特别感兴趣，主要的原因就是这门学科学习起来有一定的难度，所以教师需要找到小学生身上的优点，加强小学生对英语知识点的认知，进而更好的教育小学生。

1 通过自然情境帮助学生培养良好口语表达习惯

在小学英语课堂中，很多教师为了更好的教育学生，就在课堂中不断的创设自然情境，从而加强小学生与教师之间的交流，在小学生不断学习知识点的时候让小学生养成用英语沟通的习惯，这样小学生在不断的练习英语口语的过程中就可以对英语感兴趣，还可以让小学生的口语表达能力在潜移默化中得到提升[1]。在教师上课的时候，教师便可以通过英语同小学生打招呼：“Good morning，class.”，然后学生也可以回复教师：“Good morning，teacher”，教师还可以向小学生们普及一些日常的英语问候模式，展开教师与小学生之间的互动。通过这种形式就可以让小学生自然而然的进入英语课堂中，对英语课堂可以更感兴趣。

例如：在进行学习“ What do you do at the weekend？”这个句型的时候，教师便可以借助多媒体对小学生放映一些片段，通过视频片段就逐渐提高小学生的学习兴趣，还可以进一步吸引小学生的注意力。其中小视频就是妈妈与小学生在家中的对话：

Mother：”What do you do at the weekend？”

Daughter：”I want to go shopping on weekends.”

Mother：“What kind of fruit do you want to buy？”

Daughter：“I want to buy watermelon and bananas.”

Mother：“All right，we ‘ll go this weekend.”

在小学生观看完视频之后，教师便可以让小学生根据视频中的运用方式对“ What do you do at the weekend？”这个句型小进行练习或者造句，让小学生都说一说周末的时候自己要做什么[2]。而教师带领小学生观看的第二个小视频就是通过“What are you doing？”这个句型进行开展的对话：

Teacher：What are you doing？

Children1：I’m cooking..

Children2：I’m in the shower.

然后教师可以让小学生之间进行互动：

Children1：What are you doing？

Children2：I am washing and learning English words.

教师不断的进行运用自然情境，不仅仅提高了小学生对英语课堂的兴趣都还可以锻炼小学生的英语交际能力，进而提升小学生对英语知识点的学习兴趣。

2 改变传统教学方式，加强直观情境的创建

随着信息技术的不断发展，现阶段越来越多的教师都逐渐转变了传统的教学模式，在英语课堂中不仅仅重视小学生知识点的讲解还注重小学生口语能力的锻炼。在传统的英语课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师按照教材中的知识点进行讲解，而小学生就在座位上进行听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，导致小学生逐渐成为了课堂中学习的工具，没有自己的灵魂，这对小学生日后的发展是有很大不利的。所以在英语课堂中，教师需要转变教学模式，将多媒体逐渐引进到课堂中，从而更好的教育小学生[3]。在小学英语教学过程中，教师应充分利用多媒体教学设备的先进优势，创设良好的学习氛围，让小学生可以更加积极主动的学习英语，锻炼口语，从而提高小学生的英语成绩还可以让小学生在日后更好的通过英语进行交流。

例如：在进行学习《 How old are you？》一课时，这一课的主要讲述的就是小学生交流中经常用到的一个句型，为了让小学生更好的理解这个句型，教师便可以为小学生放映一个动画片段，让小学生根据动画里面的情境进行对话：

T：How old are you？

D：I’m 10 years old.

T：How old is Xiao Wang？

D：As far as I know，he’s 15 years old.

T：Where’s Ming going to school now？

D：I’m sorry，I don’t know about that.But Xiao Ming’s mother should know that you can ask his mother

T：Okay，thank you.I ‘ll go now.

3 结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学英语课堂中，教师为了更好的教育小学生，就逐渐的转变传统的教学模式，在课堂中更好教授小学生知识点，让小学生可以对英语知识点更感兴趣。想要达到教学目标，就需要在课堂中创设教学情境，为小学生营造一种真是的英语学习场景，教师在教学中需要从小学生的实际情況出发，积极采用更符合小学生的模式，探究多样化的教学活动，从而提高学生的英语成绩，同时还可以进一步提高小学生的口语表达能力。

参考文献

[1]张玉萍.给学生一个自我展示的舞台——小学英语口语教学策略初探[J].考试与评价.2014（10）

[2]陈静.小学英语口语有效教学设计研究[J].小作家选刊（教学交流）.2013（08）

[3]马发辉.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].速读旬刊.2016

（作者单位：大连市甘井子区大房身小学）