加强朗读训练，增强鉴赏能力

甘玉洁　张进

摘要：《普通高中语文课程标准》中指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”教师在朗读指导中不但要敢于“放”更要巧妙地“扶”引导学生在课堂上主动地读，获得真知，本文中探讨了加强朗读训练的作用和意义。

关键词：语文教学;朗读训练;作用

《新课标》指出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一。语文课程应进一步提高学生的语文素养使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力探究能力形成良好的思想道德素质和科学文化素质为终身学习和有个性的发展奠定基础”可见，培养学生的语文能力应当在听说读写这几个方面下功夫。

但是在我们的语文课堂教学中，经常出现这样一种现象：课堂上一有机会就让学生进行仿说、仿写，偏重写，而忽略朗读及其他方面的训练。众所周知，语文课的首要任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、诵读，使课文中的语言转化为学生自己的语言，这样才能有效地提高学生理解语言、运用语言的能力，因此，语文课堂教学必须重视朗读的训练，加强朗读的指导。

朗读是一项把书面语言转化为发音规范，声情并茂的有声语言的再创造活动，它能发教学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一系项重要的语文基本功。那么怎样才能加强对朗读的指导与训练呢？

第一，朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各種形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的语言，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，太多是文质谦美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益，对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言直接感受和积累。如教学《桂林山水》通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

第二，朗读有助于审美教育在教学中有许多描写自然景物的文章，如《火烧云》、《观潮》、《草原》、《桂林山水》、《日出》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色、感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”，诱发学生去观察自然，感受大自然的美。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生领略到自然美，诱发他们去想像，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

第三，朗读有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”诀不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读过程，是让学生认识语言，品味语言的过程。如《小珊迪》，是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊迪的悲惨命运的诚实的品格。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然也会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美，假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。

第四，朗读有助于内化语言，迁移运用。朗读的最终目的是要将课文中的优美语言内化为自己的语言，实现从读到写、从课内到课外、从课堂到生活的迁移。为此，我常常鼓励学生把学过的课文背诵下来。在习作尝试借用或引用学过的名人名言和诗词名句。这样不仅增加了积累，使文章语言有了神韵，而且增加了文章的内涵，也使学生由此体验到朗读带来的快乐。

在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不太相同，其侧重点也不同，但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当穷出读的训练。其中朗读的指导和训练必不可少。只要我们有耐心、恒心并采取科学的训练方法。培养学生朗读的兴趣和能力，一定会让学生在朗读书声中品尝到朗读的情趣和乐趣。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭之字”在语文课堂教学中，重视加强朗读，是非常必要的。语文教学必须加强朗读训练。

作者简介：

甘玉洁，女，本科，讲师，武警警官学院军事训练系，研究方向：教育&管理。

张进，男，本科，讲师，武警警官学院军事训练系，研究方向：军事训练教育管理。