践行陶行知教育思想，奏响音乐课堂最美的和声

龚英凤

摘要：陶行知先生十分重视艺术教育，他强调学校要创造艺术之环境。他的生活教育理论蕴含美育的思想，他在办学实践中注重培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。《小学音乐新课程标准》前言中指出：音乐教学要以审美体验为核心。本文践行陶行知教育思想，充分发挥音乐教育中美的作用，通过以乐怡情——奏响音乐课堂最美的根音、以乐促智——奏响音乐课堂最美的中音、以乐育人——奏响音乐课堂最美的冠音阐述如何用音乐塑造美、创造美，奏响音乐课堂最美的和声。

关键词：音乐  培养  审美  和声

我国伟大的人民教育家、被誉为“万世师表”的陶行知先生十分重视艺术教育，他的生活教育理论蕴含美育的思想。《小学音乐新课程标准》前言中指出：“音乐教学要以审美体验为核心。”所以我们要充分发挥音乐教育中美的作用，用音乐来塑造美、创造美，奏响音乐课堂最美的和声。

一、以乐怡情——奏响音乐课堂最美的根音

陶行知在“生活即教育”中指出：是艺术的生活，就是艺术的教育。音乐来源于生活，教师要让生活中最美的乐音进入课堂，充分发挥音乐本身的美，去滋润孩子们幼小的心田，陶冶孩子们的情操。

1.聆听生活中的音乐，感受美

儿童带着好奇和探究的心理来到这个世界，优美动听、欢快活泼的音乐是满足他们听觉需要的最好素材。音乐教学中应带领学生回归生活，体味音乐的存在。如石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声，母鸡下蛋后“咯咯嗒”的叫声，汽车“嘀嘀——”的喇叭声……这样动听的乐音藏身在生活中的时时、处处，音乐教学就是要引导学生练就一双会聆听的耳朵，去感受这时时、处处美妙的乐音，感受音乐的美好。

2.开展音乐活动，体验美

陶行知倡导的“小先生制”启示我们在教学中要营造平等和谐的学习氛围，开展音乐活动，体验美。在音乐课中，我们运用丰富多彩的音乐活动，引导学生积极参与音乐体验，让学生在轻松的学习氛围中体验美、感受美，为终身学习和享受音乐奠定基础。在音乐活動中，教师应考虑怎样与孩子建立默契，做学生学习探究的引导者、促进者、合作者和帮助者。如我在给学生上《快乐的音乐会》一课时，乐曲中出现了喇叭、胡琴、铜鼓这三种乐器发出的声音。考虑到学生知识积累有限，我在课前提前录制了几位高年级学生乐器演奏的视频并在课堂播放，一下子就让学生们热情高涨，接着我又邀请了几位同学上台吹一吹、拉一拉、敲一敲，让学生通过亲身体验，加深对这三种乐器的了解。

3.创设音乐的情境，创造美

教师要善于创设适宜的情境，把教室变成一个音乐的大舞台，让学生发挥想象，伴随着优美的音乐来创造美。如《小雨沙沙》是一首活泼的儿歌，教师可为学生创设一个恬静优美的课堂环境，引导学生参与即兴创作。几个孩子扮演小雨，几个孩子双手掌心相对，托着下巴，作种子发芽状。在音乐伴奏下，“小雨”和“种子”翩翩起舞，创造美。

二、以乐促智——奏响音乐课堂最美的中音

音乐教育可以促进学生能力的发展。孔子、爱因斯坦、歌德等古今中外许多能力卓越的名人都是音乐“发烧友”，他们不仅从音乐中获得了美的享受，更重要的是，他们在音乐中生发灵感，迸发思维的火花。在音乐学习中，特别是演奏乐器时，眼、耳、手、脑共同作用、互相协调和配合，对学习者反应能力的提高大有裨益。

1.培养学生的音乐视听能力

音乐对听觉能力的培养功不可没。音调、音色、响度……变换的乐音能让学生感知和辨别旋律、和声、各种人声和乐器，听觉的选择性和敏感性不断得到提高。

2.培养学生的音乐想象力

音乐是没有国界的语言。它能让学生在静心聆听中感受音乐中的美，展开想象的翅膀。我在引导学生欣赏亨德尔创作的管弦乐《水上音乐》时，先给学生简单讲述了音乐的创作背景。学生在聆听中充分感受到音乐所描绘的意境，随着旋律时而高亢庄严、时而轻快活泼，学生的想象力发挥得淋漓尽致，感受到了英皇即位时的庄严和人们的喜庆。

3.培养学生的音乐表现力

音乐教学中，教师要引导学生从节奏、旋律、情绪等方面感受作品风格，增强对音乐的理解。学生把握了情绪的变化、节奏的疏密后自然就可以在表演时提高表现力。

4.培养学生的音乐创造力

陶行知认为，只有培养出具有创新精神的学生，才会使生活进步。音乐教学中，我经常采取“小小作曲家”的形式，引导学生从较少的音和简单的节奏入手进行编创。让学生大胆地演唱、演奏自己的作品，同学之间互相交流评议，让学生体验到音乐创作的乐趣。在拍拍、唱唱、弹弹中，学生大胆作曲，培养了音乐创造力。我还鼓励学生利用身边的材料自制简单的乐器，学生们的动手能力和创造力经常使我惊叹不已，饮料瓶做的沙锤、椰子壳做的五弦琴、一次性纸杯和橡皮筋做的小弹拨乐器，真是“没有做不到，只有想不到”！

5.培养学生的音乐欣赏能力

音乐来源于生活，优秀的音乐作品大都表现着五彩缤纷的生活。音乐教学中，教师要善于激发学生的生活经验，通过风格各异、内容丰富的歌（乐）曲培养学生的欣赏能力。如教学《陀螺》时，我让学生通过听声音回忆自己玩陀螺时的场景，激发学生对快乐童年的回忆。

三、以乐育人——奏响音乐课堂最美的冠音

“随风潜入夜，润物细无声”。音乐教育就是用这种潜移默化的方式，打开学生的心扉，激发学生的共鸣，培养学生的爱国之情、感恩之心。这也是陶行知所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

1.渗透思想品德教育，教会学生崇文尚礼

优美动听的音乐能让学生在聆听、演唱中充分感受到其中的音乐形象对人思想境界的提升，教会学生形成高尚的道德情操，教会学生崇文尚礼。《歌唱二小放牛郎》让学生体会革命小英雄的气节，珍惜今天的幸福生活。《丰收的节日》让学生在欢快的歌唱和舞蹈中感受丰收的快乐、劳动的幸福。《我是少年阿凡提》在歌声中教会了学生做环保小卫士。对不同地方戏歌的学习也促进了学生对中华优秀传统文化的学习。

2.了解中国音乐，增强民族自豪感

“音乐是怎么来的？”“古代的音乐是怎样的？”这些问题的解答，可帮助学生了解中国音乐史，感受中华文化的博大精深。从唐诗宋词到流行嘻哈，从诗书礼乐到地方戏曲，不同题材的音乐作品诠释着不断发展的中国音乐史，学生在体裁丰富的音乐作品中增强民族自豪感。

3.讲述音乐家故事，培养高尚人格

音乐史上给我们留下了无数动人的有教育意义的故事。音乐教学中，将古今中外名人与音乐的趣闻轶事、音乐家传记等用故事形式讲给学生听或让学生讲，促使学生学习名人的高尚品格。

音乐魅力无穷。作为音乐教师，让我们引导学生，让学生爱上音乐，以乐怡情，以乐促智，以乐育人。让我们在陶行知教育思想的引领下，奏响音乐课堂最美的和声，让所有的孩子在音乐中快乐成长吧！

参考文献：

[1]金林祥，张雪蓉.陶行知教育名著——教师读本[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]郁正民.中小学音乐课堂教学技能训练[M].长春：东北师范大学出版社，1999.