创新驱动发展战略视阈下高校体育教学方法实施研究

摘 要：本文基于党的“十八大”提出创新驱动发展战略背景下，运用文献资料法、实地观察法、访谈法等研究方法对现高校体育教学方法进行研究。研究结果：高校体育教学方法中教师的“教”陈旧单一、如出一辙、拿来主义创新力度不大;高校体育教学方法中学生的“学”学习方式传统、保守，不敢突破自我;高校体育教学外部环境故步自封。指出高校体育教学方法创新要实行“三位一体”化，即教师的教、学生的学、体育教学外部环境的改革创新一体化。皆在提高现代化体育教学质量，为促进大学生养成终身体育意识提供理论指导。

关键词：创新驱动;体育教学方法;实施研究

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）01-043-01

1高校体育教学中教师的“教”创新模式

1.1高校体育教学方法注重深度广度发展，多元化体育教学方法

高校体育教师在教法上要跳出旧模式教学方法的框架，在教学方法上注重深度广度的纵横发展，采取多元化体育教学方法。对不同运动水平层次的大学生要进行分组授课，注重个体差异存在的不足。运用探究式教学法，引导大学生积极主动思考问题，开拓学生探索精神和创新能力。降低体育技术难度系数，利于学生获得成功体验感，提高学习动机。

1.2与学生多交流，使用幽默的授课言语

通过访谈得知，大学生普遍认为体育教师与学生没有太多交流，像是一个施政发布者。多与学生交流，有利于了解大学生的思想，也有助于大学生打开心扉，自然而然使大学生感觉到老师很尊重自己，易于投入体育课堂中去。体育技术掌握快慢很大部分是由身体自我感知完成，不同学生身体素质不一样，这时候需要体育教师用幽默言语鼓励，提高学生自尊心和自信心。体育教师善于提高幽默授课言语，告别枯燥乏味直白陈述，好比体育赛事解说幽默风趣会吸引观众的注意力，激发运动员的斗志。

1.3以提高学生身体素质为首要原则，课堂穿插体育游戏和体育拓展活动捏拿有度

高校体育教学以提高学生身体素质为首要原则，在此基础上适当在课堂上穿插体育游戏和体育拓展活动。既能够保证大学生身体得到充分锻炼掌握体育运动技术，同时也能够活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣和学习效果。

1.4高校体育教学中运用现代科技技术

现代科技技术运用到高校体育教学中，有助于提高学生体育学习的积极性和兴趣。现代科技技术例如多媒体教室、录像机、电影、云计算技术等，通过现代科技技术提高学生学习效率，吸引学生注意力。例如教学生太极拳，可以先通过媒体给学生播放《张三丰》电影太极桥段，提高学生对太极的认识和兴趣。对学生上课技术动作录像，然后通过慢慢播放让学生清楚认识到自己哪里的动作还不到位。

1.5注重高校大学生创新人格的培养

体育是一门综合性的学科，不仅能强身健体，而且可以促进大学生创新人格的形成。健康积极的体育活动能磨炼人的意志力、吃苦耐劳、不怕输勇于拼搏的精神。高校体育教学中要发挥体育整合功能，让学生能真诚平等地交往，促进同学之间的情感。

2高校体育教学中学生的“学”创新模式

2.1高校大学生学习方式的自我积极转变

高校大学生要自主地积极转变学习方式，大学生从小学到高中都是在应试教育的背景下学习，习惯被动接受学习模式。高校体育教学创新，让大学生成为主体老师仅仅起主导作用，体育课堂自然出现学生充当“教师”角色或者体育小组策划组长甚至体育游戏创新的开拓者。大学生一时难以接受这样的改革，很大程度是由于填鸭式教学在他们心中根深蒂固所导致。因此，高校学生在“学”的方面要自我积极转变，成为真正体育课堂的主体者。

2.2高校大学生要主动质疑老师教学方法

高校体育教学方法是开放、宽松的，大学生可以根据自己生活阅历、兴趣爱主动质疑教师的教学方法。质疑是创新之源，主动质疑有利于开发大学生思维能力和想象力，大学生换不同思维维度去辩证不同的体育教学方法，有利于促进学生自己的学习效果。

2.3提高体育课堂自查自纠、自评和互评能力

大学生自查自纠能力是对自己身体认知和体育认知的一个过程，是大学生学习态度从被动向主动的转变。自评和互评既锻炼大学生口头表达能力，也是从“学生”到“教师”角色过程的转变，“教师”点评同学表现，需要“教师”尊重同学，在同学体育展示中认真观察并结合自己体育理论知识进行点评，“教师”体育理论与实践结合，同时也促进同学之间的友谊。

3高校体育教学方法外部环境创新

高校硬件体育教学设施环境包括体育场地、体育器材、体育网络信息公布平台。近几年来，学生体质健康下降已经成为一种趋势，高校体育教学环境可从体育场地、体育器材、体育网络信息平台给予创新。体育场地可以在视觉上影响大学生的情绪和学习效果。NBA篮球场地通过不断更换不同的颜色来避免球员的视觉疲劳，提高运动员的注意力。体育器材可以根据学生的实际情况“因材施放”，例如提高女大学生体育成功体验感，可以降低篮球架高度，选用小号篮球。与此同时可以引用流动式篮圈体育器材，提高学生兴趣和成功体验感。充分利用体育网络信息公布平台，利于传播学生进行体育动态，提高高校体育活动氛围，如让大学生自愿与高校体育信息平台联网，手机下载行走APP软件，每天行走步数前十名学生信息在信息平台公布。利于高校大学生潜移默化形成体育竞争意识，高校和谐发展。

4结论

目前，高校体育教学方法以传统单一模式为主流，以老师为主导学生为主体的体育课程改革模式在高校处于举步维艰的实施阶段。

体育游戏和体育拓展活动在体育课堂中只是起激情引趣、活跃课堂气氛、提高大学生学习兴趣等作用，但是在高校体育活动中有部分专业体育教师本末倒置，过于注重体育游戏和体育拓展活动在体育技术课的运用比例，忽视以提高学生身体素质为首的原则，出现学生课堂运动量不够现象，只剩下“玩”体育。

参考文献：

[1]张丽.创新驱动体系视阈下的大學生就业问题研究[J].探讨与研究，2014（05）：5-6.

作者简介：

覃建华（1987—），广西兴业县人，硕士，主要从事学校体育教学工作。