小学英语课堂评价完成的有效性研究

张帅

【摘要】保证课堂评价的有效，可以优化课堂的教学效果，增加趣味性，帮助教师了解课堂的教学成果，让学生对自己的学习情况有中正确的认知。故本篇文章是以小学英语课堂为切入点，分析其课堂评价的有效性，认为若想实现评价的有效，需使用多个评价方法。

【关键词】小学英语；课堂评价；学生自评

一、突出学生的自评

课上除教师评价外，学生也要进行自评，而自评也是提升个人学习能力的重要方式。小学生学习具有的特点是，学习意识不足，而学生在学习过程中实现自评后，可对自己英语的学习情况有基本的了解，找到锻炼英语表达的方式，积极参与到教师、学校组织的活动中，弥补学习中的不足。即一些学生思考后，发现自己的单词拼读较差，自评后会用不同方法尝试。这些尝试下，会从多个方法中找到最佳方法，同时，一些学生通过与其他同学之间的比较，发现自身的阅读能力不足，随后会加大阅读能力的训练力度，以期提升自身的阅读水平，保证评价的有效性。因此，为让学生自评，是为学生创造好的环境，这一环境下，学生会对自身的情况有客观的认识，给出自我评价，且在某些环节中，教师也会提供自评的机会。同时，兴趣是学生学习的引导者，根据学生所在的年级与心理特征，教师会用多种方法给出评价，发挥评价的激励作用，激发出学生自评的积极性，只有如此，才会让学生积极自评[1]。

但学生自评必须注意的是，学生必须会评价，了解正确的评价方法，对此，教师需要正确启发学生，让其了解正确的评价方法后，给出最客观的评价。（举例说明具体指导学生在哪些方面自评）另评价中，也可以自评与互评融合，以通过评价了解教学方法的不足，帮助学生完成自我评价。

二、分层评价，使用正确的评价用语

评价的给出应避免一概而论，使用套话。故教师需根据学生的进步情况，以及给出任务的难易度实行分层评价。分层评价的作用是，每位学生都会从中感受到成功的喜悦，比如以单词的读写为例，教师会用口头评价评价学生的表现，而如果是有一定难度的内容，是除口头奖励外，也可用其他内容辅助评价，比如物质奖励。同时，也要根据学生学习水平差异，选择适合的方式与语言对学生进行评价。但若是学生的表现和预期结果不一致，需要为学生提供更多思考的空间，让其找到学习的乐趣。其中，在评价时用物质奖励辅助，是确定使用的评价层次与语言后，用物质恰当激发出学生的兴趣，调动情感，最终用情感激发出兴趣。评价用语的正确使用，是增加用语的公平性。学生是所有学习活动的主体，随着教育改革的进行，课上使用的评价语也在发生改变，所以，对主体使用正确的评价语，是教师对教学内容有基本了解后，给出客观的评价，不可使用形式化的语言。只有符合这两点，才会增加评价的针对性，用评价充分激励学生。

三、给予趣味性奖励

学生在小学阶段，其会对多个事物感兴趣，特别是看到新鲜的事物后，因此评价进行中，为发挥其具有的持续作用，需要让评价的内容直观化，以往运用的语言、方式很难满足学生的需求。英语教学有鲜明的特点，故把评价与教学环节、内容融合，是让评价的结果变得有效。当下，很多小学英语课堂采用的的方式是小组教学，所以评价是以小组为单位，同时，小学生在真实场景的引导下，会积极参与活动。比如学生自主收集图片、用图片制作物品的课堂，这堂课结束后，可由小组把组内所有收集的图片收集起来，并为各小组颁发一个纸质奖杯，根据每个小组的活动完成情况，在奖杯上贴上不同的动物，动物图片的数量越多，小组的表现也就越好。这一方式下，教师的认真状态会影响学生，让评价结果直观化，而这个照片粘贴到教室的一角后，会给学生产生无形的影响，不断鞭策学生。

四、丰富评价语主体，实现方法的多元化

增加可以使用的评价语，是基于评价的多元化与形式，增加使用语言的针对性，完成多元化评价。多元评价是使用不同的评价语言、确定多个主体等，所有多元化的构成中，评价语的多元对接受评价的人员有重要影响，即语言会从单向变为多向，让多个主体互动，让接受评价者成为评价活动的其中一部分。 小学英语原有的评价是：教师提出问题，学生用自己的理解回答问题，随后教师给出评价，即评價活动进行中，教师是必不可少的主体，但不是绝对的主体，他需要与内容、学生相互配合，让所有人都参与到评价语中。这些评价中，学生的自评可调动学生的主动性，也会让其学习后独立思考。但这些内容都不是绝对的，教师需根据实际情况，选择适合的方法和语言。

对于评价方法的多元，是选择评价的基本方式，用语言、行为、动作等，发挥评价应有的激励作用。评价有多种方式，包括课上的观察、学习方式、档案记录等，根据这些内容的反馈，选择用语言或行为等评价，其中，评价语的选择，是根据课上内容的展示，从多个语言中选择适合的语言，不需要把所有内容都呈现出来。比如，如果课上的内容是口语训练，教师可组织二人或多人对话，对话结束后，教师用英语点评，而如果是听力训练，是用个人评价与多方评价，但如果是读写训练，是以教师评价为主，适当加入学生自评。由此， 是用多种方法保证评价的客观、有效。

五、结语

分析小学英语课堂评价完成的有效性，是借由学生的自评，分层评价，使用正确的评价用语等方式，找到最优的评价方式，并借由这一评价，发挥其激励作用，让学生对自己的学习情况有正确的认识，总结出最优的教学方式，以此提高教学水平，保证质量。

参考文献

[1]李会清.浅析小学英语课堂评价的基本现状及对策[J].小学生（下旬刊），2017（12）：36.