问题导学法在初中数学教学中的应用

范淼

摘 要：隨着我国经济的快速发展，现代社会的不断建设，我国的教育也取得了长足的发展，近几年来，素质教育不断深入，新课程改革不断落实，社会对教育的发展越来越重视，数学学科作为教学的重要内容，近几年初中数学课堂的教学模式与内容有着十分巨大的发展和改变。由我国目前的情况可知，应试性强、较为传统的教学手段不容易提升学生的创新思维能力，因此问题导学法的出现有利于在满足我国全面构建高效课堂、营造良好学习氛围的同时，加强对学生钻研问题习惯的培养。这一种以教师作为引导，把同学之间相互探讨为基础，从而来实现课堂效率提高的学习方式，逐渐成为了我国初中数学教师常用的教学方法。

关键词：问题导学法；初中数学教学；应用方式；

数学是学生学习生涯中的重要学科，对学生的学习和生活意义重大，影响深远，因此，广大初中数学教师必须不断创新教学方法，探索适用于学生发展的教学手段。本文首先从问题导学法的作用出发，了解了它利用提问学生的形式，不断引导学生去思考和研究问题，从而不仅有利于实现学生解决问题能力的提高，同时问题导学法还能够有效活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉快的学习环境。其次，本文从创设合理的问题情境、提出针对性的问题、引导学生分析和讨论这三个方面来阐述了问题导学法在初中数学教学中的应用，在满足了以生为本这一新课改目标的同时，还突出了探究为主，自学为主的教学要求。

一、问题导学法的作用

（一）提高学生解决问题的能力

在初中数学课堂中，开展问题导学法的意义可以从激发学生的学习兴趣以及提高学生解决问题的能力来体现。问题导学法通过教师从提问导入，到学习新知识点的过程，利用一些关键问题的提出、探讨来启发他们的思维，将教学内容与学生思维紧密结合，从而实现加深理解正确解决问题思路的目的，逐渐形成科学的思维观念，有利于提高学生的研究、解决问题能力，为学生以后的学习和生活奠定基础。

（二）活跃课堂气氛

考虑到初中数学内容在小学数学的深度以及难度上进行了提高，学生所学的知识点更为抽象，因此需要注重培养学生的数学思维。问题导学法通过学生学习兴趣与书本理论知识相结合的方法，例如从对古典数学著作、与数学有关的古诗、生活中的数学等内容的认识了解，并且与经典例题结合起来进行数学模型的构建，很好的来进行知识内容的创新提升，而不是让学生一味的记忆数学原理和公式，从而实现学生在现实生活中将所理解的数学知识活学活用的目的。并且问题导学法在很大程度上夯实学生理论知识内容基础的同时，充分调动起了课堂的活跃氛围，为学生营造出了愉快的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣，也为师生之间互动交流桥梁的建立做出贡献。

二、问题导学法在初中数学教学中的具体应用

（一）创设合理的问题情境

由于问题导学法的应用可以在教师提问引导的基础上，借助多媒体技术的帮助来进行更好的实践。因此，教师们在课堂上对学生进行问题情境引导的学习方法，可以有效的优化课堂时间、提高教学效率，并且利用先激发起学生学习兴趣，在进行问题引导的方法，也能够帮助学生进行问题的探究。

对于具体情境的设立，需要教师提前将教学内容与实际问题相结合，从而创设出一个合理的问题情境，将学生们都带入到其中，有利于让学生对问题进行理解，使其自然、顺畅地进行问题的思考和研究，逐渐发挥出他们的学习主动性和能动性。例如，在学习有关几何图形知识等一些较为抽象的内容时，教师可以利用多媒体技术创造性、吸引力强的特点来打破时间与空间对学生的限制，在课堂上通过几何图形的空间演示，来让学生们对日常学习、生活中所用到的基本图形有一个基础的认识，从而有利于引导学生进行更深层次的几何问题探讨。

（二）提出有针对性的问题

初中生的学习压力较大，学习的科目也较多，由于受到初中数学课程所安排的课时限制，课堂上的时间不足以令学生们在理解清楚理论知识点的同时，对数学习题深度探究，举一反三。例如，许多学生都存在一遇到难题，就先想着去找老师讲解答案，并没有形成独立思考、钻研的学习习惯。因此，教师在提出问题时，要结合知识点的性质和内容，有针对性的进行思维引导。例如，对于图形旋转这一块内容教学所涉及到的知识点较多，教师不能宽泛从图形的旋转特点来提出问题，而是可以针对某一个特定图形的旋转进行设问，并且通过课堂分组讨论、合作学习的方法来帮助学生分析问题，解决问题。

（三）引导学生分析和讨论

问题导学法作为一种有效提高课堂活跃度的教学方法，需要十分注重增加学生与学生之间进行交流与讨论的机会，引导学生进行适当的讨论不仅能够互相激发他们的学习兴趣，还有利于活跃他们思考数学问题的思维，从而在最大程度上提高其自主学习能力。因此，教师在应用问题导学法时，要积极为学生提供课堂交流的平台，营造出轻松活泼的教学氛围。教师不断引导学生与学生之间进行问题的分析和讨论，不仅可以培养他们的语言交流表达的能力，从而还有利于积极引导学生以多种不同的研究视角来看待数学问题，充分激发他们学习主动性，有效帮助学生自行探索问题，思考研究，开发思维，学生与学生之间，学生与老师之间的讨论分析是学生学习，教师总结的良好途径，能促进教师和学生共同进步。

结合本文，在初中数学课堂中应用问题导学法，能够帮助教师通过提问的方式对学生进行引导，从而不断提升学生融入到课堂的热情，并且发挥出学生们的学习积极性，同时还可以有效提升学生发现、解决问题的能力，逐渐在课堂中突出学生的主体作用，有效避免了教师一味灌输知识，学生在讲台下不为所动这一情况的出现。与此同时，随着问题导学法的不断发展，仍需要教师与学生共同努力转变传统的教学模式，为初中数学课堂教学效率的提高做出贡献。

参考文献：

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