你听，课本在歌唱

刘坤

我是一名在一线从教20余年的语文老师，犹记得1996年9月刚刚走上工作岗位时，笨拙地摸索着使用老版小学语文教材教孩子们学习语文知识、感受人文情感的情形。朴素的画风、经典的课文——《小蝌蚪找妈妈》《王二小》……成为一代人永恒的童年印记。

那时，课本唱着一首首“怀旧”的歌！

随着2011年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布，我和孩子们共同迎来了全新的教材——义务教育课程标准实验教科书。具有时代特色的选文、识写分开的创意让老师教有新意，孩子们学有所获。

那时，课本唱着一首首“革新”的歌！

2017年的冬日，我有幸上了一節南昌市语文教研展示课，执教的就是2016教育部组织编写的义务教育教科书一年级上册语文教材的第11课——《项链》。在潜心研读部编新教材内容，精心雕琢打磨教案，反复磨课试教的同时，我也听到了一首首“精彩飞扬”的歌！

1.语言多奇妙

“大海，蓝蓝的，又宽又远……”

第一次阅读《项链》这篇课文时，我就在思考：编者为什么选择这篇文章让一年级的孩子阅读呢？选文的目的是什么？

读着读着，我感受到了课文语言的奇妙之处：

首先，作者用儿童化的语言把生活中美好的画面进行诗意地描绘，让每一个读者读着富有童趣、充满意象的语句，感受到字里行间洋溢着活泼、积极、阳光的情感；

其次，课文语言独具魅力。“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”“哗哗地”……等叠词反复出现，再加上短句、长句交织，让课文具有显著的音乐性和节奏感，朗读起来音韵铿锵、易于上口；

再次，“金色的沙滩”“雪白的浪花”……精彩的短语可以让孩子丰富语言积累的同时学习词语的搭配……

除了《项链》，还有《青蛙写诗》《小蜗牛》等，当你们翻阅部编版教材那一篇篇新入选的课文时，总会在不经意间感受到文章语言的精妙之处，感悟到编者的匠心独运。

你听，课本正唱着一首首“精妙”的歌呢！

2.图画多美丽

“小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——项链。”随着我开课的话音刚落，ppt课件上就出现了课本中的课题及配图。

“哇！好漂亮呀！”

“哇哦！”

“真美呀！”

……

每次试教，总会出现这样一幕——刚刚入学的孩子们还不懂得控制自己的情绪，一下子就被眼前的图画吸引，忍不住小声夸赞课文配图的美丽。

是呀，蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、卡通的螃蟹、小小的海螺和贝壳……鲜亮的色彩、清新的画风、卡通的形象，怎能不激起孩子们的情感共鸣，自然而然地进入文本情境？

有专家说：“部编版小学语文教材是有史以来画面最唯美的一本书。”的确，即使不借助多媒体手段，在一支粉笔、一块黑板、一本语文书这样朴素的教学环境中，依然可以巧妙运用课文美丽的插图这简单方便又直观形象的手段，有效激发孩子们的阅读兴趣，帮助孩子们进入情境，理解文本内容，从而提升孩子们的朗读激情。同时，经常欣赏这些配图，孩子们的审美情趣也会潜移默化地得到提升。

你听，课本正唱着一首首“唯美”的歌呢！3.识字多方法

“老师，我知道！我知道这两个字不一样的地方，‘娃是女字旁，‘挂是提手旁！”

原来，在课后要求识记的11生字中，慧心独具的编者把形近字“娃”和“挂”放在一课识记。有了这样方向性的指导，在教学生字的时候，我采用了形近字对比识记的方法，在引导朗读好长句“小娃娃嘻嘻地笑着……挂在胸前。”的基础上，把“娃”“挂”从句中单独拎出来，指导孩子们有意识地进行对比识记。

编者在这课还设计了认识“和”字及新偏旁——禾木旁。这也指引了我们教学的方法——用偏旁识字法识记“和”字……

若有心，你会发现识字方法的渗透，体现在教材的点滴细微之处。

你听，课本正唱着一首首“方法”之歌呢！

短短的篇幅不能一一描摹出我使用部编教材的全部感触，只能满怀激动地说，感谢部编教材陪我徜徉在语文教学的天空，感谢它让我聆听那一首首动人的歌！

（作者单位：江西省南昌市松柏小学）