浅析少儿体育舞蹈竞赛中的不良反应及对策

陈偲宇

摘 要：本文主要运用文献法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法，对少儿体育舞蹈竞赛中的不良反应及原因进行调查，在此基础上提出完善教学内容、创新教学模式、重视“以人为本”的个性化教育理念等应对策略。

关键词：少儿;体育舞蹈;不良反应;应对策略

中图分类号：G83        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）01-030-01

少儿是一个独特的群体，有效克服少儿在体育舞蹈竞赛中的不良反应，是促进少儿成长的重要过程。目前，少儿体育舞蹈竞赛中的应对对于少儿本身而言具有巨大的挑战性，动作不熟练，怯场心理，动作技巧不规范，赛场环境等问题，都会使少儿在竞赛过程中产生各种不良反应。为此，在体育舞蹈大环境下，研究少儿在体育舞蹈竞赛中的不良反应并提出有效的措施具有较大意义。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文以少儿体育舞蹈培训机构中的7到16岁的少儿参加体育舞蹈的竞赛情况进行调研。

1.2研究方法

1.2.1文献法

通过知网、维普等网站查阅相关资料，为本文提供理论依据。

1.2.2问卷调查法

本次调查向湖北省6家体育舞蹈培训机构共发放问卷300份，回收240份，回收率80%。

1.2.3访谈法

针对少儿体育舞蹈竞赛中的各种情况，对相关专家进行访谈，提出关于缓解少儿在竞赛中的不良反应的策略。

1.2.4数理统计法

运用Excel软件对数据进行分类、统计和整理。

2结果与分析

2.1当前国内少儿体育舞蹈的基本情况

中国体育舞蹈协会自1991年成立并举办全国第一届国际标准舞锦标赛以来，每年都在全国范围内开展各级别的赛事。每年全国体育舞蹈锦标赛都会设置少儿组的比赛，在T系类（少儿组）中包括：T2院校十项全能B组（12岁以下）、T3业余少儿八项全能组（8岁以下）、T4业余少儿十项全能组（10岁以下）等，每年都有相当一部分少儿选手参加竞赛。但从当前国内的少儿体育舞蹈基本情况来看，虽然学习的人数众多，也有很大一部分选手参加正规的竞赛，但总体来说还是存在教学模式单一、教学内容不完善、“人本”教学理念缺位的问题。总的来说，虽然全国范围内学习舞蹈的少儿人数庞大，但属于转型期的培训机构的教学模式还是有很大的完善空间。

2.2少儿体育舞蹈竞赛中出现的不良反应及其原因

2.2.1少儿体育舞蹈竞赛中出现的不良反应

如表1所示，比赛时动作规范程度和数量程度的下降是少儿在竞赛中最为明显的不良反应。比赛时的怯场心理和赛场环境的影响也是少儿在竞赛中存在的不良反应，其中赛场环境的影响是最为微弱的因素。年龄在7至12岁的少儿选手更偏向于产生怯场的心理，12到16岁的选手更倾向于回答动作的不熟练和不规范是自己参加竞赛中产生的不良反应。

2.2.2少儿体育舞蹈竞赛中出现的不良反应的原因

如表2可以看出，少儿在比赛中出现不良反应的原因主要由于平时接受的教学内容不完善、教学方式不完善、少儿的个体差异、少儿的年龄小这四方面导致。其中主要归因均属于客观原因，本人认为是少儿体育舞蹈教学的内容和方式不够完善从而导致不良反应等产生。同时，被访者也并未忽视主观等原因，认为少儿的年龄特征和个体差异也会导致不同程度的不良反应产生。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1教学问题是少儿体育舞蹈竞赛中不良反应的根本原因。从数据分析可以看出，绝大部分的受访者认为竞赛中的不良反应是由于平时接受的教学内容和教学方式的不完善。

3.1.2通过教学上的完善、创新和突破才能改善不良反应的产生。体育舞蹈教学应为培养学生综合能力的提升不断进行教学理念、教学内容和教学方式的创新与改革。

3.2建议

3.2.1通过借鉴国内地区和国外经验的方式有针对性完善体育舞蹈的教学教材。要加强在理论课方面的基础教育。理论知识应包括专业的理论体系、自然、人文社会等各个方面的内容。

3.2.2重视学生的心理和生理状态的变化从而不断对教学模式进行完善和发展，在此基础上可以更有针对性地提升少儿的综合能力，避免竞赛中不良反应的发生。

3.2.3重视“以人为本”的个性化教育理念。根据少儿体育舞蹈的基础差异，针对每组进行不同的教学设计和考核设计，使得学生都能得到专业上的進步与提高，实现“终身教育”和“素质教育”的终极目标。

参考文献：

[1]胡倩云.少儿拉丁舞教学探究[D].成都体育学院.2017.

[2]郭静.少儿拉丁舞基础训练的方法研究[J].新课程（上）.2015（06）：68-69.

[3]崔长亮.谈少儿拉丁舞教学存在的问题及对策[J].好家长.2015（16）：226-227.