基于课程的高中地理研学旅行资源整合与流程设计

叶清香

摘  要：随着我国教育体制的不断改革与发展，学校的教学模式也得到了大幅度的转变和提升，而高中地理学科作为一门人文自然科学研究的学校，也受到了老师和家长们的关注，基于地理学科的特殊性和复合性，中学生要想在学习中获得真正的实效性，除了要对教材知识进行吸收和理解之外，更重要的是要能够走出去，将我国的地形、地貌以及风俗人情与所学的知识结合起来，这也是基于课程的高中地理研学旅行的必要性和重要意义之所在。

关键词：高中地理;研学旅行;资源整合;流程设计

一、基于课程的高中地理研学旅行的资源整合

高中地理学所涉及的学习范围非常广，而且综合性强，所以在研学旅行中可以充分发挥出资源整合的价值，实现高学生地理学习的知行合一。因为地理学科是一门集人文与自然于一体的综合性学科，其学习的内容非常的广泛，涉及的区域更加广阔，所以在进行研学旅行时，需要根据地理教材和新课标的要求进行分类和资源的整合。具体可以分为以下几大类。

（一）实践型基地

去这种场馆类的研学基地旅行，虽然专业化的程度非常高，但学习起来相对而言比较简单，实践的难度也较小，比较适合高中一年级和高中二年级的孩子们，因为他们初涉地理，去一些天文台、科技馆、博物馆进行研学，可以让大家在研学旅行中找到书本知识的依托。

（二）培训型基地

学以致用，要想让地理学习落到实处，就需要带领学生去一些技能性强的培训型基地去进行研学旅行，让大家通过各种夏令营、冬令营活动或军事拓展活动，亲自参与到一些体能培训和生存大考验的活动当中，这样大家就能够通过户外的求生，找到学习和努力的方向，同时也让地理知识得到实践性的应用。比如说，在野外辨别方向、认识地形、观察天气、进行急救等等，都是地理学科中的一些常识。

上面已经说过地理学科是一门集人文与自然于一体的学科，所以基于课程的高中地理研学旅行的资源整合，需要去一些具有人文特点和自然风情的实践基地，比如说国家地质公园、特色小镇等等，这样大家就可以从自然特点和风俗人情中感受到地理知识的重要性，体会到研学旅行的真正意义。

（三）区域型综合基地

区域型综合实践基地对于高中学生研学旅行而言是一类综合性非常强的资源，不仅具有实践开发的深度和广度，而且更具有研学旅行的实用性。尤其作为高三年级的学生而言，他们正面临着高考，通过研学旅行资源整合，不仅可以得到旅行中的轻松感，更能够在实践性综合基地旅行与学习中看到我国疆域的辽阔，地形的多样性，气候的变化以及各种植被的区域性划分等等，同时，还可以在不同的区域内对人地关系进行综合的考察和分析。

二、基于课程的高中地理的研学旅行流程的设计

因为研学旅行的过程不仅需要孩子们去轻松的旅行，更要能够在旅行游玩的过程中学到更多的知识，所以在进行研学旅行活动安排的时候，学校一定要引起足够的重视，要提前把研学旅行的流程设计好，找到具有资质的旅行社，让他们负责高中学生的旅行活动，而把研学的任务交给老师，让老师带领学生在领略自然风光或乡土人情的同时，去进行地理学科的知识学习。具体的流程设计为：首先要设定地理课程目标，确定研学旅行的主题，这样才能根據课程需求去决定旅行的地点。然后再根据旅行日程的安排去设计研学旅行的活动内容，这样就能够让学生的研学旅行更具有针对性和具体性，让地理知识在实践中得到应用。比如说在地理必修一学习“地表形态的塑造”时，可以带领大家去爬山，让大家在领略大山风光的同时，去理解褶皱山的概念，学会正确判断背斜和向斜的方法。其次，可以根据活动的内容制定相关的旅行基地，选择合理的路线，让中学生的研学之旅更加丰富多彩。最后，还要为基地资源设计具体的活动任务，这样才能使整个研学旅行的流程设计更具有意义，研学旅行的过程更具有可行性，实现高中地理研学旅行资源整合和流程设计的高效性。

三、结束语

总而言之，我国教育部和发改委等等11部在2016年联合拟定了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，所谓的研学旅行，也就是学校基于课程教学的需要和学生自身发展的需求，开展和组织学生集体参与的、以旅行为载体的旅行与学习，在研学旅行前，需要进行相关流程的设计，并对各项资源进行有效的整合，这样才能实现研学旅行的价值。而高中地理作为一门独特性很强的学科，通过研学旅行不但可以提高大家的地理核心素养水平，而且还能够丰富中学生的阅历和体验，让大家在乡土人情与海阔天空中学到更多的地理知识和常识。

参考文献

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[2]朱玲，殷航.基于课程的高中地理研学旅行资源整合与流程设计[J].地理教学，2019（13）：51-53.

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[4]向颢，李九彬，王勇.教育治理视角下的高中地理研学旅行实施系统探究——以西南大学附属中学校为例[J].地理教育，2019（01）：57-59.