儿童文学对小学语文教学的重要补充作用

邢蕊

摘  要：兒童文学就是我们所说的童话故事，就是将一些美好的正能量的故事，用儿童文学的方式表现出来，将这些道理和思想传递给儿童们。

关键词：儿童文学;小学语文教学;重要补充

儿童文学就是我们以前所说的童话故事，相信每一个人的幼年时期都曾经读过。我记得以前所看过的木偶奇遇记、舒克和贝塔、爱丽丝梦游仙境等等儿童文学，都是脍炙人口的。在很久以前。儿童文学一直伴随着人类文明的发展。有些学者认为，上古时期的神话传说，部分是曾经真实发生过的事情改变过来的，而另一部分则是成人们为了教育儿童，为了教导下一代，将一些故事经过改编后，变成了初级的儿童文学既神话故事，传送给孩子们。将某些劝人为善、引人向好的道理，隐藏于神话传说中，教导给孩子们。这其实也就是我们现在儿童文学的一个出发点之一，就是将一些美好的正能量的故事，用儿童感兴趣的文学的方式表现出来，通过讲故事的方式将一些正确的道理和思想传递给儿童们。

一、儿童文学对古典文学中的影响

在我国古代，也有很多相类似的儿童文学，如二十四孝的故事。初级的儿童读本《三字经里面》，也蕴含了很多很多的故事，如“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”这就是将真实的故事，隐藏于儿童的读物里面，通过故事的讲述。将优秀的人物形象传递给儿童。使这些道理和思想，在儿童时期就深入人心，伴随着而人们的成长过程经历。这些故事都充满了正能量，高尚的思想，人们对美好事物的盼望等等。

二、儿童文学在现代的发展

在之前的各个历史时期，由于物资的匮乏，所以有很很少有优秀的儿童作品面世，记得当初有一部播放时可以说万人空巷的电视剧作品《我爱我家》里面曾经探讨过，儿童歌曲的问题，其中那位老爷子曾经说过，儿童歌曲很匮乏，没有适合现代儿童演唱的歌曲，而在现代，这样的话也可以引申到儿童文学领域，越是在财富不丰，经济落后的年代里，儿童文学越是乏善可陈。而在当代的中国，在这个物资丰富，解决了温饱问题的当代国度里，儿童文学如雨后春笋一般，生机勃发，产生了很多很多优秀的儿童文学。并且有些优秀的儿童文学片段都载入了教材中，可以说儿童文学是语文教材的重要部分。

三、儿童文学对于现代影视作品的影响

儿童文学虽然冠以儿童二字，主要是给少年儿童讲的故事，面对少年儿童的作品，但是我们绝不可小瞧着，因为可以从历史的脉络来看，儿童文学对于现今的有些很多文学成人文学是有很大的影响的，例如我们可以畅想一下，《爱丽丝漫游记》里面的铁皮人，这样的全身铁皮盔甲的人物形象，是否是对于现代的超级英雄钢铁侠有影响。我们不能不说对他有很大的影响。《小飞侠》对于后世的超人等等能够飞行的英雄们，也应该会存在着一定的影响。而在中国古代神话中的夸父和世界各地都流传过的巨人的传说，对于后来的绿巨人浩克，肯定会有历史沿革脉络上的影响。遵循着这样脉络的思维考虑推演。将作品中有可能联系的人物，讲出一个的同时可以带出另外一个，作为一个作为拓展阅读能力的讲述。使孩子们得到更多的知识，更加的开阔视野。同样的在一些相对正统一些的历史故事中，有很多人物之间，是由血缘上和地域上的联系的。在以前的历史传记，性文学作品中，很注意描述这方面的记载。而我们现在的教师，往往在课堂上有意回避或并不注意，自己在备课时也并不注意去搜集这方面的资料。这些完全可以作为课堂拓展的手段，以增加学生们阅读的兴趣。

四、儿童文学与小学语文教学的关系

中国当代著名儿童文学研究学者王泉根认为：小学语文教学与儿童文学的关系可以用“两面一体”来形容，儿童文学对于小学语文教育有效教学具有重要的意义，两者共同促进学生语文素养的提高。小学生还处于身体情商，智力并没有完全发展成熟的阶段。这个时候的他们更喜欢一些低智力的，轻松的，幽默诙谐的儿童文学作品。并不适合讲一些朴实的大道理。我们在现实生活中也可以发现，相对于语文教材来说，儿童们更喜欢轻松的文学故事、漫画书、儿童影视剧等作品。甚至某些数学题都是以儿童故事的形式展现出来。这些作品情节轻松，跌宕起伏。里面设计的很多场景都是适合小学生，并为小学生所熟悉的。

五、儿童文学在语文教学的辅助应用

教师在教学时可以适当的引用这些课外读物，可以使用在课堂中，教学时口头讲述。引起学生们对课堂内容的兴趣，或者拣选与与教材相关的内容，给孩子们拓展阅读的空间，并要求孩子们在阅读后进行摘抄或者讲摘抄的部分，变成自己的故事，在课堂上讲述出来。可能相对于摘抄来说，讲述，孩子们更感兴趣。需要注意的是，在讲述时，不要强求孩子们一字一句的讲原文讲，如果有的学生能够在原文基础上，发挥出拓展出自己的故事。将得到更好的表扬。因为不论摘抄或一字一句的背诵讲述故事，都会使年纪小的孩子们，尤其是低段年级的孩子们，感到厌烦。从而产生抗拒心理。而允许孩子们在原有的基础上进行扩展，会激发孩子们讲述的欲望。不论儿童少年还是成人，都会有希望把自己的故事讲给别人听的欲望，而允许孩子们在故事中自己拓展，就是允许孩子们将自己的故事融入其中，或者自己的想法，或者自己经历过的事情。在此基础上，教师进行适时适当的引导，将会取得比死记硬背更好的效果。为了提高学生们熟练写作文的能力，教师可以要求学生们进行改变援助活动。教师并不给学生设定条条框框，而是由学生们自由发挥自己的能力。可以在原有文学故事的基础上，或者抛开文学故事的整个框架，自行建构新的框架。可以在课堂上共同阅读一篇作品在要求学生们在课后，以这篇作品为基础，讲述新的故事。也可以选定一篇作品，由学生们分成几个小组，每个做每个小组，分别按照作品里面的人物来表演，可以给孩子们一定的时间进行彩排，按照自己的理解来表演。在课堂上，每天一个小组进行表演。以此来考察学生们对于作品的理解。

六、结语

通过这样的手段，使学生们对于儿童文学，从喜欢阅读，到感兴趣深入的探索，理解里边人物的内心，探索清楚作者想表达的情感。从而激发学生对于文学作品的兴趣，进而主动的去涉猎文学作品，使喜欢阅读成为孩子们终生的爱好。

参考文献

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