小组合作学习在高中英语教学中的应用探讨

摘 要：在高中英语教学中，使用小组合作的形式进行学习是一种重要形式。但是，在实际的教学中，小组合作学习也会出现一些问题，例如说学习时间、学习分组、学习动机等，因此老师需要针对存在的这些问题采取可行的措施，有效提高英语教学水平，使小组学习成为推动英语教学的有效方式。

关键词：小组合作学习;高中英语课堂;问题;对策

随着新课程的改革，课堂中小组学习越来越受到学校的重视，也已经成为推动教学的有效学习方式。说到小组合作学习，有很多的优势。它可以帮助学生提高思考能力，以合作的形式讨论学习，对自己对他人都是有益的。

1.高中英语小组合作学习中出现的问题

1.1不科学的分组，对学生差异关注不够

小组合作意味着必须有小组的形成，这涉及到分组问题。理论上讲，分组应该根据学生的性别、性格、英语能力、学习水平等因素进行分组，实现1+1>2的效果。但是实际教学过程中，许多英语课堂的分组常常是以方便为基本原则，邻近分组，这样就会造成小组的互补性不强，会造成合作不够顺利，不能够有效达到小组合作的目的。

1.2不够清晰的指令语

课堂中老师的服务对象是全班同学，因此老师对于指导小组的指令语就显得格外重要。老师是与全体学生有一对一的对话机会，特别是老师针对各个小组长的指令语，直接影响到小组长对组员的解释。目前，许多老师没有认真思考自己的指令语，导致小组内成员分工不清，完成任务时出现效率低等问题。

1.3合作形式有余，学生思考不足

小组学习重在小组合作，合作中又会体现学生的自主性，自主中又体现合作。因此，学生的合作与自主学习有着不可分割的关系。但是，实际教学中，小组合作更多的只是一个形式，合作无法真正实现其价值，学生自主思考能力也就得不到真正的发挥。

2.提高高中英语小组合作学习能力的对策

2.1重视小组合作学习中理论的学习

学习中要重视理论与实践的学习方式，同样小组合作学习也需要理论的支撑。英语老师首先要重视理论的教学，随之将理论与课堂教学的实践互相联系，明确小组分组的依据以及方法，针对小组合作出现的问题进行合理改善，重视学生的差异性，以科学的方式进行分组。

随着目前核心素养被逐渐重视，老师需要将英语学习与学生的核心素养相结合起来，以此帮助学生提高学习能力，在小组合作学习中提高独立思考能力，培养其素养，让小组合作学习真正帮助学生成长。在学习中，老师要重视在小组合作中引入理论的教学，发挥小组合作学习的积极作用，真正对学生的有效合作学习起到积极作用。

2.2提高教师自身教学以及组织能力

小组活动是可以有效提高学生的学习效率的。因此，老师的指令语不仅要能够发挥重要作用同时，也需要老师提高自身能力，特别是自己的教学能力和组织能力，更好的提高课堂教学水平。维果茨基的最近发展区理论指出，学生有两种学习水平，其一是自己现在有的发展水平，其二是通过教师或小伙伴协助拥有的水平，在这两者间的就称之为最近发展区，而小组合作活动是基于学生的最近发展区的。在合作中，学生的小组是一个小的集体，因此老师就要格外注意自己的指令语，解释任务的指令语必须准确而又简洁，特别是要注意结合课堂实际情况，多使用一些英语的短句和学生熟悉的句型，方便学生快速明白老师所要表达的意思。在安排小组讨论时，也要注意问题的难度以及话题的延伸程度等内容，重视学生的差异性，发挥小组合作的积极作用，确保小组合作学习不是简单的形式，可以真正帮助学生成长。

2.3明确合作任务，引导学生自我管理

为了使高中英语教学达到好的成效，必须重视小组目标、机会的分配等因素。小组中应当有一個共同的小组目标，小组成员为之努力。在教学中，老师需要有目标导向，有效促进小组成员的积极性，充分让每个小组成员参与到小组活动中，发挥自己的积极作用。在小组合作中，个体责任会分配在每一个小组成员的身上，它可以帮助小组成员更加高效的自主学习。机会的均等有利于小组成员潜能的激发，积极为小组想办法。老师将任务具体分工，具体到每一个人，通过共同目标激励每一个学生，帮助学生在小组活动中积极学习，为小组目标的实现作出贡献。同时，英语老师也要适当的加入小组活动中，积极引导学生实现自我管理，适当的给予学生启示和指导，进一步培养学生的核心素养。

2.4发挥学生的主观能动性

学习的主体对象是学生，因此帮助学生提高主观能动性就很重要。在小组合作中，老师可以设置一些情景引导学生使用英语交流，帮助学生提高独立思考以及英语表达能力。高中英语老师可以使用多种方式进行课堂教学，例如说拼图游戏、角色配音比赛、角色互换比赛等形式，帮助学生在小组活动中发挥自己的潜能。让学生主动参与到小组活动的讨论中，充分培养学生的核心素养。同时，在小组合作学习中，也有利于提高学生的英语技能，例如说听说读写等，真正实现小组合作学习的积极作用。

结束语：

总之，现代社会对核心素养的培养越来越重视。高中英语的课堂教学必须重视小组合作的学习，以合作形式培养学生的核心素养，也将有效促进小组合作学习的积极作用，利用小组合作学习的形式，帮助高中英语老师在课堂上有效教学，促进教学水平的提高，同时也真正提高学生的英语核心素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]阮诗敏.小组合作课堂展示在高中英语教学中的实践与思考[J].开封教育学院学报，2017，（3）.

作者简介：范喜苑，女，1981年10月出生，本科学历，民族：汉;籍贯：广东梅州;研究方向：初中英语教学;目前职称：中学一级教师