刘向平
【摘要】 时代在不断地进步,社会的发展需要更全面的综合性人才,这就需要我国的教育事业时刻保持着饱满的热情,要促进高中历史教学工作与日俱进。历史故事往往有着引人入胜的情节,有着个性不一的人物,有着适应于历史发展规律的事件,更加鲜明也更加真实。将历史故事巧妙融于高中历史教学是基于新时代的教育理念之下,教师转变教学方式的有效途径。
【关键词】 高中历史 历史教学 历史故事 思考探析 应用策略
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)01-094-01
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高中历史教学本应该是鲜活的,是生动的,但是在以往的教学之中,受传统应试教育的影响,教学更关注于学生的成绩,教学方式一成不变,这就给高中历史教学的发展带来了严重的阻碍。经过长期的发展,对于学生而言高中历史渐渐变得枯燥而无聊,基于此,为顺应时代的进步,为满足课程改革提出来的要求,将历史故事应用于高中历史教学便有了更加深刻的意义和内涵。
一、利用历史故事,激发高中历史学习兴趣
择取适宜的故事素材,是将历史故事渗透进高中历史教学的基本条件,也是提升学生学习兴趣的重要途径。无论是什么事情什么问题,在解决时都需要找到适合的方法,在高中历史课堂中同样也是如此。教师需要根据教学内容,结合学生发展规律,以课堂实际情况为主,选取最适合的历史故事,从而有效提升高中历史整体教学质量。教师在选取故事的时候可以借用二十四史等典籍,这里边的历史故事往往有着极强的逻辑性,有着清新明朗的情节,并且全部有迹可寻,是真实存在的。这部分故事的引用能够帮助学生建立清晰的有序的思路,从而实现学生学习能力的提升。另外,历史故事的出处也可以来源于野史等相关书籍,在这一部分的故事选取中,需要教师加强注意力,野史记录的故事比较混杂,教师要有目的性的进行选取,然后利用历史的趣味性去为高中历史教学课堂增加新的生机和动力。例如,“近代中国反侵略、求民主的潮流”这一单元的内容,整個单元讲的都是中国近代史,涉及到成为半殖民地半封建社会的全过程,涉及到打响反侵略战争,涉及到求民主的潮流,涉及到抗战胜利。这是一部屈辱史,也是一部励志史。这一部分历史里不仅有大量的知识,更有深刻的内涵,单凭教材内容很难能够让学生了解艰苦卓绝的精神,伟大复兴的使命,以及优秀的爱国主义精神,这个时候引用历史故事就有了更为深刻的意义。教师可以以录像的方式,向学生们展示有关鸦片战争、侵华战争以及火烧圆明园等历史故事,让学生们能够更深刻的体会到什么是丧权辱国,什么是救亡图存,什么是起义精神,从而加深对高中历史学习的认识和印象。
二、利用历史故事,突破高中历史重点难点
历史这一门学科是高中教育的重要组成部分,存在着大量的重点难点,给教师的教学工作带来了严峻的考验,也给学生的学习带来了很大的压力。在这种情况之一,在高中历史教学中应用历史故事能够有效提升教学的质量,能够显著提升学生的学习能力。例如,学生在高中历史教学过程中,很难理解秦朝的统一,也很难理解中央集权制度是什么意思识,那么这个时候教师就可以应用“商鞅变法”或者是“商鞅之死”的历史故事。通过向学生们展示这两个故事,来引发学生们的思考。商鞅变法对秦国的统一产生了怎样的影响?商鞅怎么会死在自己制定的立法之上?从太子师傅到商鞅自己,这样的“连坐”之刑到底是怎样回事?由此来引出中央集权制这一概念,加深学生的理解程度。
三、利用历史故事,转变高中历史教学模式
受应试教育的影响,高中历史教学在长期的禁锢和限制中形成了几乎一成不变的教学模式。教师在教学之中更关注于考点知识的传授,对于历史内容的讲解往往逃不开几个大型的框架,事情发生的时间、地点,参加的人物,事件的大致经过,最后下结论,取得了怎样的成效或者是造成了怎样的影响等。这样填鸭式的教学方式容易磨灭学生的学习热情,容易降低学生的自主参与意识,深深影响了高中历史教学的健康发展。基于课程改革提出来的全新理念和要求,素质教育是当下教师们应该重点探讨和实践的主题。在高中历史教学中,有着大量的繁琐的内容,不利于学生的理解和学习,而传统的口头讲述的方式并不能够推动学生更好的去消化和吸收这些内容,相反的还会在一定程度上增加学生的畏难心理。在高中历史课堂之中,穿插历史故事,实现高中历史教学更加丰富化更加趣味化展开。例如,教师在讲《开辟新航路》这一课时,可以穿插讲授关于哥伦布的相关事迹。故事发生在1492年的8月3日,受西班牙国王的命令,哥伦布从大西洋出发,经过70个昼夜的航行,在当年的10月12日终于发现了巴哈马群岛这一陆地。而后在哥伦比亚返回西班牙之后,又在1493年进行了第三次向西航行。那个时候,哥伦比亚一直以为自己发现的陆地属于印度界内,后来被证实是新大陆。哥伦比亚是地圆说的忠诚信奉者,也是地理事业的伟大先驱者,美洲新大陆的发现是航海史上最伟大的壮举之一。
四、结束语
综上所述,随着新时代背景之下课程改革的严格落实与贯彻,在给我国教育事业带来了新动力的同时,也提出了更大的考验。将历史故事应用于高中历史教学之中,有利于烘托课堂整体的氛围,激发学生想要探索历史的兴趣;有利于引导学生攻克高中历史的重点难点,提升学生效果;有利于帮助教师转变教学模式,推动我国教育事业更综合化全面化发展。
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