小学高段音乐教学的模式创新研究

周迎庆

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，当今社会人们不仅追求物质生活，更追求精神生活的享受。在此时代背景下，社会各界也越发关注小学音乐教学的质量。在新课程改革的不断推进下，小学教育体系不仅注重学生文化知识的教学，同时也注重学生音乐知识的教学，全力促进学生德智体美劳全面发展，这也给小学音乐教学带来了新的机遇和挑战。基于此，本文从小学高段音乐教学的注意点出发，对小学高段音乐教学的创新模式进行简要研究。

关键词：小学高段；音乐教学；模式创新

引言：

在当今的教育时代背景下，只会读书的“书呆子”已经不能满足当今时代对于人才的培养要求。从小学开始，学校就重在培养德智体美劳综合发展的学生，为学生今后的生活和工作奠定坚实的基础。在德智体美劳中，音乐是一件具有传统教育意义的学科，同时随着时代的发展，小学音乐教育也在不断优化，不仅教材内容丰富多彩，教学板块也越发明快，这对于小学生的全面成长具有重要的指导意义，同时音乐对于学生的学习心理也会起到积极的影响。因此，小学音乐教师必须重视学生音乐能力的培养，同时要根据时代的发展和教育体系的进步，对音乐教学的模式进行创新，不断提高学生的综合能力。

一、小学高段音乐教学的注意事项

首先，小学高段音乐教师要充分激发学生的学习兴趣。爱玩爱闹是小学生的天性，教师在小学高段音乐教学过程中不能压抑学生的特点，而是要利用这一特点激发学生的学习兴趣。将生活实际和音乐教学相结合，将生动形象的事物融入到教学内容中，为音乐教学活动的顺利开展提供保障。其次，小学高段音乐教学的过程中，教师要营造轻松和谐的课堂环境，与学生建立轻松和谐的师生关系，走出传统教学模式，要更加注重学生的体验，将学生放在教学的主体位置，给学生提供展现自我的机会，从而优化小学高段音乐教学的教学效率，提高教学质量。同时教师也要不断提升自身的音乐素养，在小学高段音乐教学中发挥正确的引导作用。

二、小学高段音乐教学的模式创新

（一）加强学生的课堂音乐体验

音乐教学是一种具有文化内涵的教学，并不是教师简单的语言教学就可以完成的。许多教师对于音乐教学有所误解，认为音乐作为一门副科，因此对音乐教学的重视程度不够。音乐教师首先要改变教学观念，创新教学手段，将音乐教学的课堂交还给学生，要想让学生在音乐教育中真正懂得音乐的价值，同时让学生通过音乐教育丰富内心情感，并且提升学生的音乐联想能力，必须要将学生的真实情感代入到音乐教育中，让学生在亲身参与中感受音乐的魅力。例如：教师在《国歌》的音乐教学过程中，就要在平时的教育中多向学生渗透爱国主义的文化，让学生对祖国产生敬畏和尊敬的情感，这样学生在唱《国歌》时就会自然将自己的情感融入，逐步实现音乐情感的培养和提升。

（二）小组合作学习，鼓励学生积极参与

音乐与其他文化课的学科比起来，虽然比较轻松愉悦，但是教师在学生的互动中主要还是将学生都放在了被动的地方，学生通过教师的讲解接受音乐信息，仍旧存在很少的自我展示和表达的机会。因此，教师应该改变这种教学劣势，要在小学音乐教学中多组织教学活动，让学生通过亲身参与，用自己的行动感受音乐，让学生与音乐建立一种友好的关系，充分调动学生的音乐学习热情和人际交往兴趣。例如：针对小学高年级学生的音乐教学，由于学生已经具备一定的音乐思维能力，因此教师可以让学生根据一段节奏编排一段舞蹈，融合小组内同学的创意和智慧，不断提升学生的音乐综合素养。

（三）将音乐教学与实际生活相结合

“艺术来源于生活，并高于生活”，小学音乐教学与实际生活密不可分，很多音樂的歌词创作都来自于生活中的灵感，因此小学音乐教师在音乐教学中，一定不能将音乐与生活相脱离，在教学中将学生代入到生活中，让学生在生活中用眼睛和心灵感受音乐的美好，是教师提高小学高段音乐教学质量的重要途径，同时也是增强学生音乐素养，提高音乐创造力及审美力的有效策略。只要条件允许，任何场景、任何地点都可以成为教学音乐的场所，教师应该多带领学生走出课堂，走进大自然，让学生在大自然中聆听音乐的声音，激发学生内心对音乐的渴望和好奇，引导学生不断寻求音乐的奥妙，领悟音乐的魅力。

结束语：

综上所述，小学高段音乐教学的现状仍需要不断改善，教师想要创新小学高段音乐的教学模式，首先要更新教学观念，不断学习新的事物，接受新鲜事物的优势，在充分了解学生的音乐基础和心理特征之后，综合学生的感受进行教学模式的创新，在教学中要将学生放在学习的主体位置，充分调动学生的学习热情，为学生营造一个轻松和谐的新型音乐学习环境，同时这也是提高教学质量，优化小学高段音乐教学效率的有效途径，必须得到小学音乐教师的重视。

参考文献：

[1]程笛. 论小学高段音乐教学的模式创新[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017（6）.

[2]赵子彬. 新课标下的小学高段音乐教学创新探析[J]. 中华少年，2017.