小学音乐教学与学生学习兴趣培养

邵春艳

摘 要：常言道：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对于学习一门学问的重要性。而音乐作为人文学科的一个重要领域，其不仅是基础教育阶段的一门必修课，同时音乐课程还在提高学生审美能力、陶冶学生高尚情操等方面发挥着重要作用。然而就是这么一门具有特殊意义的学科却在当今的小学教育中处于一种可有可无的地位，音乐课就是“自习课”“听歌课”等现象大量存在。鉴于此，本文从课堂导入、情境创设、活动体验三个环节对如何培养小学生的音乐学习兴趣这一问题展开论述，目的在于激活音乐教学活力，提高音乐教学的有效性和实效性。

关键词：小学音乐；学习兴趣；导入；直观；活动

传统的教学观念认为音乐教学就是技能、技巧教学，教学目标也往往停留在识谱、乐理等初级层面，而忽视了对学生鉴赏能力、思想感情的培养。这不仅背离了音乐教学的初衷，而且还在极大程度上挫伤了学生学习音乐的积极性，导致了课堂教学效率的低下。鉴于此，作为小学音乐教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将学生学习兴趣的培养摆在前所未有的突出位置，并积极探索和寻求各种行之有效的教学策略，以将音乐教学的价值和功能充分且有效地发挥出来。

一、趣味导入，激起学生审美渴望

正所谓“良好的开端是成功的一半”，导入环节设计得是否成功，在很大程度上决定着课堂的教学质量是否能够得以有效提升。基于此，作为小学音乐教师，我们要想培养学生的学习兴趣，首当其冲就是要在充分认识到课堂导入重要性的基础上，立足学生的学习特点与教学的具体内容来对其进行精心设计，以使音乐课堂重新焕发出强大的生命活力，从而达到聚焦学生注意力、激起学生审美渴望的目的，从而为实现课堂教学效果的优化提升奠定一个坚实的基础。

在教学《柳树姑娘》这首歌曲之初，为了活跃课堂气氛，激起学生的审美渴望，我向学生问道：“同學们，你最喜欢哪个季节？为什么？”待学生自由发表了自己的看法之后，我继续问道：“俗话说‘一年之计在于春’，同学们喜欢春天吗？”随后，我利用课件向学生展现了几幅春天的美景，并配以优美和缓的音乐，以吸引学生的注意力，引导学生迅速入情入境。接下来，我故作神秘地对学生说道：“春天还有一位美丽的使者来到了我们班，同学们猜猜她是谁：小姑娘，本事大，江南塞北都是家。湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。”话音刚落，学生争先恐后地答道：“柳树姑娘！”于是，我先是对学生的回答予以了肯定，并顺势引出了新课内容：“同学们想不想见见柳树姑娘呀？让我们一起呼唤她出来吧！”如此，通过对导入环节进行精心设计，不仅吸引了学生的注意力，而且还激起了学生的审美渴望，这便为实现课堂教学效果的优化提升奠定了一个坚实的基础。

二、直观感知，丰富学生感性认识

现如今，很多小学音乐教师在课堂教学中只是将一些音乐知识进行单调枯燥地讲解。这样一来，不仅在极大程度上挫伤了学生学习音乐的积极性和主动性，而且也无法将音乐涤荡心灵的功能充分发挥出来。鉴于此，作为小学音乐教师，我们在教学过程中不妨借助信息技术来创设直观情境，将音乐作品中所描绘的具体场景以直观化、具体化、形象化的形式呈现给学生，以便在激发学生学习兴趣的同时，还能够充分刺激学生的多重感官，丰富学生的感性认识，使学生得以对音乐作品背后所蕴含的思想感情进行深刻体悟。

在教学《勇敢的鄂伦春》这首歌曲时，我先是运用信息技术向学生展现了鄂伦春人的生活图片和视频，并用简洁而富有感染力的语言向学生讲解了鄂伦春族的地理环境和人文知识。在这一过程中，学生都表现出了极大的兴趣，且都能够认真听讲，并饶有兴致地观看课件播放的内容。在这之后，我向学生提出了有关鄂伦春族的一些问题，比如：鄂伦春人住在哪里？通常在什么样的环境中生活？其服饰特点是怎样的？有哪些生活习惯？他们是怎样巡逻打猎、守护山林的等等，以便在锻炼学生思维能力、联想能力的同时，还能使学生对鄂伦春人的生活环境、习俗习惯等有一个全方面的了解。这样，学生在欣赏歌曲的过程中便会在脑海中自觉呈现相关情景，这便为学生感知感悟鄂伦春人的豪爽气质、勇敢顽强的性格特点打下了基础。

三、活动体验，引发学生情感共鸣

音乐艺术不只是一门知识，更是一种内心体验，只有当学生在音乐活动中与音乐融为一体时，对音乐知识技能的理解和掌握，对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。因此，作为小学音乐教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将课堂的主动权还于学生，并为学生留足课堂实践的时间与空间，以使学生在体验与感悟中培养对音乐学习的持久兴趣，从而达到深化学生情感体验、引发学生情感共鸣的目的。

待聆听完《快乐小舞曲》后，我引导学生观察并总结了这首歌曲的乐谱特点，并向学生播放了《快乐小舞曲》的集体舞视频。之后，我让学生跟着视频模仿舞蹈片段中的动作。在这一过程中，我会在行间巡视，以了解学生的学习情况，并相机加以指导。接下来，我要求学生6-8人为一组，围成一圈站好，在我的示范下学习舞蹈动作。待学生基本掌握了舞蹈动作之后，我将全班学生分为了两大组，其中一组学生表演舞蹈，另一组学生演唱歌曲。如此，通过为学生提供课堂实践的机会与平台，既充分调动了学生学习音乐的积极性，又使学生从中感受到了音乐的美好和创作的愉悦。

总而言之，作为小学音乐教师，我们要想从根本上扭转传统课堂长期以来低效的现状，就必须要勇于挣脱传统教学观念的束缚，并立足学生的学习特点与音乐的学科特点，积极借助灵活的教学方法和现代化的教学手段来培养学生的学习兴趣，使学生真正爱上音乐，真正领悟到音乐之于人生的重要意义。

参考文献：

[1]戴铁燚.探析小学音乐教育中学生学习兴趣培养[J].北方音乐，2017，37（15）：194.

[2]陈小培.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].黄河之声，2017（03）：45.