中小学青年体育教师专业发展的实践探索

易建军

摘要：我国中小学体育教育事业的改革速度不断加快，对提升中小学青年体育教师的综合素养起到了积极促进作用。我国的体育事业近几年来迅猛发展，无论是2016年巴西奥运会，还是2018年平昌冬奥会都取得了优异的成绩，因此国家更加注重对体育人才的培养。综上所述，本文将对中小学青年体育教师专业发展的实践策略进行探索，从而为我国的体育事业培养出更优秀的人才。

关键词：中小学教学;青年体育教师;专业发展;实践策略

中小学青年体育教师专业发展可以促进我国体育教育获得改革与创新，体育教师不仅作为体育的体现者，还作为体育的教育者。因此促进中小学青年体育教师专业获得发展与创新，可以充分贯彻国家政策，促进教师自身综合素养不断提升，还可以为学生提供更加高质量的体育教育服务。

一、充分贯彻全面教育观念

在全面发展的教育观念中，要求体育教学不仅要使学生达到强身健体的目的，还需要完成“育心”教学目标，为了促进中小学青年体育教师专业获得良好的发展与优化，需要将全面发展教育观念充分建设，才能让学生感受到体育学科的真正魅力，达成快乐体育的教学目标，实现终身体育的教学发展观念。体育作为全面发展教育的不可或缺部分，不仅要育体，还应育智慧、育意志、育灵魂。在学校体育教学的过程中，要对学生进行强体与育心两方面的教育，在育心教育过程中，包含育德、育智与育美三方面[1]。学校需要将育人为本作为教学核心理念，使学生获得全方位的发展，才能将学校体育教学的价值充分发挥。中小学青年体育教师需要充分贯彻全面教育理念，才能加强体育育德、育智、育美等多方面的综合教学素养。

二、构建崇尚体育运动的教育文化

在促进中小学青年体育教师专业进行发展的过程中，要构建崇尚体育运用的教育文化，还需要对学生进行美育方面的教育，可以促进学生获得全面发展、自由发展，对自己进行不断超越，还可以拥有良好的实践能力。在体育教学的过程中，为了使美育教学观念更加深入地渗透在教学过程中，需要使体育运动与体育美学互相融合，在开展体育教学的过程中，应在课程中给学生带去美与运动的感染与体验，让学生感受到体育的真正魅力。

在体育的美学中，包括身体美、运动美、人文美。三者是相辅相成的，构成完整、统一的集合体，还可以从多个角度将体育的真正魅力与价值充分凸显。在美育中要将人文关怀作为基础，这也是美育的教学基础。例如在中小学青年教师专业发展的实践过程中，利用体育与美育互相结合的教育方式，在校园内构建教育文化，使学生更加崇尚运动、崇尚体育。学校要在校园中构建完善的體育运动之美的教学文化、美育观，从而加强中小学青年体育教师的美育观，使校园的体育文化内涵更加丰富。

三、因地制宜深度挖掘校本教育课程与特色体育课程

为了促进中小学青年体育教师专业获得持续、稳定发展，需要因地制宜深度挖掘校本教育与特色体育课程，从而加强整体的体育学习效果，使学生的体育学习态度获得良好改善，让学生在学习体育的过程中充分表达出自身的情感，提升合作效果，帮助学生树立正确的价值观与人生观。

例如可以带领学生一同进行休闲类的体育运动，不仅可以达到强身健体的目的，还可以使体育学习更加有趣，缓解学生的压力，使学生的情绪更加松弛，还可以张扬学生的个性，让学生对体育课程更加感兴趣。例如体育舞蹈、体操、攀岩等特色运动都具备较强的趣味性[2]。总而言之，在设置体育课程内容的过程中，需要采用特色体育课程教学内容，需要将项目特点与项目发展需要的体育学习力素质作为侧重点，在课程中加入竞技运动、休闲运动、健身运动等类型，使体育课更加有趣、放松，不仅可以达到强身健体的目的，还可以增强课程的趣味性，从而促进中小学青年体育教师专业获得全方位的发展。

四、增强中小学青年体育教师团队的综合素养

体育综合素养包括体育经验、体育能力等多方面因素。中小学青年体育教师需要将自身的体育综合素养不断提升，学习相关的体育知识，才能加强体育教学的体育实践效果。第一，中小学体育教师需要不断学习体育相关知识，才能提升自身的体育技能水平。中小学青年体育教师要定期参与培训，通过大量的学习，塑造完整的体育修养，树立正确的教育观、价值观。另外中小学体育教师也要将自身的形象不断提升，让学生感受到体育可以让人的精神面貌焕然一新，才能更加积极、主动地学习体育知识，并感受到体育的真正魅力。第二，中小学青年体育教师需要将自身的生活经验与运动经验不断丰富，不断开阔自己的眼界。中小学青年体育教师在开展体育课堂教学过程中，需要加强教学设计，使教学过程更加合理，要采用合理的教学语言，为学生示范正确的体育动作。因此教师只有采用多种多样的教学模式，才能帮助学生树立正确的人生观、学习观，从体育学习中获得快乐与成长。

五、结语

教师作为教育的重要引导者，会对新课程改革起到积极的推进作用。因此中小学青年体育教师需要充分遵循体育教师专业发展规律，提升体育教师专业的整体水平，才能增强我国的学校体育教学工作。

参考文献：

[1]南天涯，杨风.“后职称”背景下城区中小学体育教师专业发展研究[J].四川体育科学，2017，36 （05）：115-118.

[2]俞佳俊，尹志华，汪晓赞.美国南卡罗来纳大学体育教育专业建设的启示[J].体育学刊，2016，23 （02）：102-106.