论游戏化教学在幼儿数学教育中的体现

赵莉

摘要：学前教育作为幼儿发展中的重要教学阶段，对幼儿的未来有着非常重要的影响。为此，幼儿园教师可以在实际教学中，利用游戏化的教学模式，顺应幼儿的心理特点和发育规律，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，引导幼儿进行自主学习和探究。

关键词：游戏化教学;幼儿园;数学教育;应用策略

在幼儿园数学教育中实施游戏化教学，其主要目的就是为了改变幼儿园小学化的现状。幼儿园教师可以通过设置教学游戏，为幼儿明确学习目标，并营造一个轻松愉悦的成长氛围，让幼儿能够在游戏教学中进行主动学习，从而有效促进幼儿的身心健康发展。

一、在幼儿数学教育中实施游戏化教学的意义

1.促进幼儿的身心发展。在幼儿成长和发育的重要阶段进行数学教育，能够帮助幼儿形成良好的数学思维和逻辑思维。在该时期，幼儿的认知水平不够，大多以形象思维为主要的认知方式，因此，幼儿园教师可以采用游戏化的教学模式，对幼儿开展数学教育，符合幼儿的发展规律、满足幼儿的心理需求，使幼儿的数学综合素养能够得到有效提升，进而有效促进幼儿的身心健康发展。2.提高幼儿的认知水平。针对幼儿的形象思维特点，幼儿园教师可以在采用游戏化教学的过程中.借助教学材料和现代化的教学手段，为幼儿创设相关的教学情境，激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿对教学内容进行自主探索，并在此过程中进行独立思考，以此来强化幼儿的认知水平。

二、游戏在幼儿数学教育中的具體实施策略

1.精心设置各种数学游戏。为了提升游戏化教学在幼儿园数学教育中的实施效果，幼儿园教师需要结合主要的教学目标和幼儿的实际学习情况，为幼儿精心设置各种数学游戏，让幼儿能够通过参与教学游戏积累更多的数学知识，充分体现寓教于乐的教学优势，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，进而有效提升幼儿的学习效果。例如，针对幼儿园小班的认知水平，教师可以组织幼儿开展“小兔子学本领”的故事性教学情境，让幼儿来扮演情境中的“兔宝宝”，跟随教师所扮演的“兔妈妈”一起来拔萝卜，并从游戏中学习“1-5的数字”等知识。2.将游戏融人幼儿的生活。数学不应该只是教师强加给幼儿的一种概念，或记忆不全的理论知识，而应该是联系日常生活，引导幼儿通过参与游戏教学，感知数学的概念。为此，幼儿园教师在设置数学教学游戏的时候，需要将其融人幼儿的实际生活，拉近幼儿与数学之间的距离，从而有效提升幼儿在游戏教学中的学习效果。例如，教师可以利用分发餐具的场景，引导幼儿在打乱位置顺序的情况下，进行正确的计数练习，既蕴含着浓郁的生活气息，降低了幼儿对数学学习的排斥感，又能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，推动幼儿从形象思维向抽象思维的过渡，从而使游戏教学产生更好的教学效果。3.鼓励幼儿积极参与实践。在幼儿园开展游戏化数学教学的时候，教师需要关注幼儿的具体参与情况，以及幼儿在游戏活动中的具体表现，以赏识性、激励性的教育方式，满足幼儿的成就感和进取心，同时激发幼儿的学习积极性和自信心，鼓励幼儿自主参与数学教学的实践活动，以此来推动幼儿园数学教学目标的实现，使幼儿能够得到更好的发展。4.合理控制游戏教学时间。在幼儿园数学教育中实施游戏化教学，除了要注重游戏设定之外，还要合理控制游戏教学的时间。根据教学内容的不同，对游戏教学时间进行合理的控制，最大限度地发挥游戏化教学的优势和价值，避免幼儿沉迷于游戏。

三、结语

总而言之，游戏化的数学教学，能够帮助幼儿形成良好的数学思维，为幼儿今后的发展奠定坚实基础。为此，教师需要在遵循幼儿发展规律的基础上，让幼儿能够通过参与游戏提升自身的数学知识技能，进而有效推进学前教育的发展与进步。

（责编 侯芳）

参考文献：

[1]王斐.基于游戏化教学的幼儿数学课程案例设计与实践研究[D].东北师范大学，2018.