高中语文新课程与学生自学能力培养的研究

海雪琴

摘 要：在新课改的强烈冲击下，我们逐渐的意识到，无论在哪一学科课程当中，都应贯彻好以生为本的理念，给予学生充分的学习空间和时间，引发学生的自主思考等，实现对学生自学能力的培养。因此，高中教师在新课程的引导下，在语文教学的实际开展中，也应以此为导向，有意识地培养学生的自学能力，使其能摆脱对教师的依赖，得到更多。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中语文;自学能力;培养研究

前言：新课标倡导，高中教师在开展语文教学的过程中，一定要积极地提倡自主、合作、探究的学习模式，使得学生的学习更加自主、独立等，促使学生本身自学习惯和自学能力的逐渐形成。因此，在这样的导向下，在实践教学的开展中，教师也应致力于对学生自学能力的培养，使得学生的积极性和能动性被唤起，将学科价值展现出来。

一、基于预习环节，培养自学能力

在学生整个的学习活动当中，预习这一环节是非常重要的，是学生学习的重要开端，将对学生最终的学习成效产生非常大的效用[1]。在预习环节当中，可以使得学生对所学内容形成初步理解，其中包含课文的阅读、参考书的查阅、解题、写作及作者背景了解、问题的发现等等，是非常重要的环节之一。因此，在教学实践当中，为了促使学生本身的自学能力得到真正地增强，教师就可以将课前预习这一环节入手，使得学生的学习能力得到锻炼，使得最终的学习成效得到显著增强。

例如，当学生在开展预习的过程中，教师一定要引导学生学会独立的思考和探索，应打破以往的被动模式，在阅读中思考和发现一些问题等，便于在后续课堂上解惑答疑，使得学生在课堂中集中专注力，促使其的知识体系变得更加完善。此外，教师也可以借助一些现代技术，来对学生的预习起到导向作用，避免学生的預习方向出现偏差。比如，在讲解《滕王阁序》一课的过程中，教师在课前就可以结合本课重点进行生动化的处理形成微课，并借助微信、QQ等平台上传给学生，便于学生在预习当中的运用，促使其预习的针对性、实效性大大增强，使得学生在这其中的学习能力得到锻炼。

二、结合课堂教学，培养自学能力

课堂是语文教学的主阵地，也是培养学生自学能力的有效路径[2]。因此，在课堂教学的实际开展当中，教师一定要善于借助各种各样的方法，促使学生自学能力的增强，达到理想中的成效。

例如，首先，合作学习。比如，在讲解《林黛玉进贾府》这一小说节选的过程中，教师可以先为学生播放相关的影视片段，让学生进行观看;而在这之后，教师就可以进行设问：“假如你是林黛玉的话在进入到贾府中，会有着怎样的感受呢？”“你觉得作者这一节的写作意图究竟是什么呢？”引发学生的自主思考、合作探究，使得学生在后续的学习中畅所欲言，使其能阐述出自己的想法和观点，实现对学生自学能力的培养。

其次，情境创设[3]。比如，在讲解《烛之武退秦师》一课的过程中，由于本篇古文的情节性比较强，教师就可以尝试着另外一种教学引导模式。如，让学生以小组的方式改编成课本剧，并以角色划分的方式在课堂中展现出来，使得学生在这其中锻炼各项能力等，并使得学生的参与兴趣得到增强。

最后，思维导图。比如，在讲解《故都的秋》一课的过程中，教师就可以为学生预留自主空间，让学生自己尝试着根据实际的课文内容绘制成思维导图，使得学生在这其中更好的理清文章的内容、框架等，使得学生的自主学习得到实现，促使学生的自学能力在潜移默化中得到增强。

三、注重课后复习，培养自学能力

在语文教学当中，课后的主要内容，就是累积、总结、归纳等，只有开展好这一环节，才能使得学生的知识网络得到完善，使得学习效果得到增强。因此，在培养学生自学能力的过程中，教师也可以引导学生从课后复习上入手，使得学生的各项能力得到锻炼。

例如，在复习的过程中，除了可以让学生自己总结知识内容外，也应为学生布置一些开放性、考点多的题目等，让学生选择自己喜欢的题目进行思考和分析，使得学生在这其中实现灵活变通、举一反三等，促使学生思维的灵活性得到增强，使得学生的自学和学习能力得到真正的提高。

四、明确学习目标，培养自学能力

在培养学生自主学习能力的过程中，单单依赖于课前、课中、课后这三个环节的引导是远远不够的，只有让学生产生想要自学的愿望和需求，才能促使学生的自学能力得到真正地增强。因此，在语文教学的实际开展中，基于高中生现阶段的特点，教师也应发挥好自身的引导作用，让学生尝试着自己制定一些学习计划、学习目标等，实现有的放矢，使得学生为了目标的达成而努力，真正地实现培养学生自学能力这一目标。

例如，目标是学生学习活动中非常重要的导向，也是学生思维的起点。因此，在自学能力的培养当中，教师一定要加强对此方面的注重。比如，在这其中，教师可以让学生根据现阶段实际的学习情况来制定学习目标，教师不要参与其中，但可以给学生一些参考意见，使得学生为了目标的达成而努力，促使其的各项能力得到真正地加强。

结论：总之，和其他学科相比较，语文学科更加侧重于学生的内在想法，答案也并不是唯一、固定的，而是有着灵活变化的，每个人都有着不同的想法和观点。因此，特别是在新课程的导向下，教师在教学中一定要革新教育模式，促使学生自主能力的培养等，包容学生在学习中不同的观点和想法，使得学生在学习中畅所欲言等，真正的实现促进学生的全面发展。

参考文献

[1]何鑫.高中语文“思维品质”核心素养的培养策略[J].教育科学论坛，2019（08）：3-6.

[2]谢晓辉.论新课标背景下语文教师应具备的核心素养[J].教育科学论坛，2019（08）：21-23.

[3]易晓，杜红梅.新课标背景下的高中语文阅读课程建设[J].教育科学论坛，2019（08）：30-33.