生本观统照下的小学语文阅读教学

施兰花

【摘要】在小学语文教学阶段，阅读教学是较重要的一个环节。而随着教育改革的不断深入，生本教育理念的教学模式得到了较多的关注。在进行语文阅读教学的时候运用生本教育理念，不仅能调动学生学习的积极性，学生发现问题、解决问题的能力也得到提高，从而使学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，进一步提升语文课堂教学质量。而本文则对在生本教学模式下小学语文阅读教学策略进行了探讨，希望对小学语文阅读教学效果的提高有帮助。

【关键词】生本理念;小学语文;阅读教学;教学策略

语文教学的核心就是阅读教学，学生只有掌握正确的阅读方法，自主阅读更多的书籍，才能增强自身的知识储备能力。在小学语文阅读教学中，应该与时俱进，将教学观念及方法进行创新，使学生更好地投入课堂教学中。生本教育观念就是一种新兴的教育观念。运用此观念进行语文阅读教学，能够凸显学生的主导地位，挖掘学生的潜能，凸显学生的主动性。在生本教学观念的统照下进行小学语文阅读教学，教师能够更好地完成教学任务，课堂教学效果也将明显提升。

一、生本教育的内涵及教学目标

（一）教学内涵

我们可以将生本教育理解为教师在进行教学的过程中改变了以往的主导地位，让学生在课堂上发挥自己的主导地位，从而获得丰富的实践技能和理论知识。生本教育理念实则是以师本教育为基础发展起来的一种全新教学模式，二者之间相互依托、相互影响。在进行小学语文阅读教学的时候，教师往往都会对课文的内容、写作手法、结构等进行深入的分析，而学生往往都较为被动，学生对教师所提出的问题也不能进行自主探究。教师若把生本教育理念融入小学语文阅读教学中，使学生掌握阅读教学活动的主导权，学生积极地融入课堂中，从而发挥自己的潜能与优势，对学生语文阅讀能力的提高能起到积极作用。

（二）教学目标

在采用生本教学理念进行教学的时候，学生作为教学主题，主要也是唤醒学生的生命教育。在教学过程中教师应尊重学生的主观意识及发展规律，根据教学内容及学生的实际情况最大程度地激发学生学习的积极性。

在进行阅读教学的时候，教师应做到以下两点：第一，通过阅读教学唤醒学生的生命感知，阅读教学本身就有较强的生命气息，而阅读教学的最终目标就是让学生学会阅读，并在阅读中发现美和感知美，最后在阅读中表达自己的真实情感。第二：在进行阅读教学的时候，融入现代化的教学理念和模式能唤醒学生的阅读意识，学生通过阅读能够更好地感受自己的美好生活。

二、生本观统照下小学语文阅读教学的实施策略

（一）创建良好教学情境

当学生从幼儿园进入小学阶段之后，部分学生在学习上不能很好地跟进教师步调，在课堂上出现开小差和注意力分散的情况。若课堂上存在部分同学过于活泼的情况，则会使教学成效和次序降低。所以教师在开展阅读教学的时候，应该对学生的自身情况进行考虑，构建适合学生、贴近平时生活的教学情境，从而使教学氛围更加轻松，而学生也将更积极地加入课堂教学中，从中体会阅读教学的乐趣。例如：教师在进行《富饶的西沙群岛》这一文章教学的时候，可以搜寻一些与西沙群岛有关的文章与游记，让学生们展开阅读，而学生在阅读的过程中也将逐渐感受西沙群岛的魅力。在阅读结束之后，教师可以让学生讲述阅读感想，这样学生的口语表达能力也将得到锻炼。

在进行小学语文阅读教学的时候，为了更好地提升情境教学的效率与质量，教师应加强以下两方面：一是在教学的时候，教师应锻炼学生单独思考的能力，可以借助矛盾型情境和疑问型情境，使学生对问题进行思考，提升自身的思维能力，而小学阅读教学效果也将明显提升。二是教师在对教学情境进行构建的时候，应该对学生的兴趣进行充分的考虑，使学生能够积极地加入教学中。

（二）帮助学生养成良好的阅读习惯

在生本教育的理念下教师对学生进行小学语文阅读教育的时候，应帮助学生养成良好的教学习惯，这样学生也将得到更好的发展。教师可以让学生在每堂课做好课堂笔记，将自己在阅读中所以到的生僻字和优秀的语句记录下来，教师可以在进行阅读教学的时候给学生提供一些阅读方法，使学生更好地投入阅读中，使学生的语文阅读能力得到明显的提高。

例如：在进行《萝卜先生的长胡子》这一课堂教学的时候，教师可以通过以下三个步骤帮助学生养成良好的阅读习惯。第一步先让学生大声朗读课文，对课文中不认识或不理解的字词进行标注，然后教师进行一一讲解。第二步教师对文章进行分段，让学生对课本进行默读。第三部教师让学生画出每一段落的中心句，然后在与学生对中心句进行分析。教师通过这样的教学步骤，使学生熟练掌握语文阅读方法，在长时间的训练和积累下，学生将会养成良好的阅读习惯和阅读能力。

（三）借助多媒体进行教学

学生在进行阅读的时候难免会遇到一些困难，若不能及时解决，就会影响学生的阅读热情和阅读效果。所以教师在平时应该与学生进行沟通，了解其阅读情况。在进行阅读教学的时候也可以借助多媒体设备辅助教学，播放与阅读内容相关的视频或图片，使学生对阅读内容有直观的了解，这样更助于学生理解文章，突破阅读中的重难点。

例如：在进行《只有一个地球》这篇文章阅读教学的时候，教师可以利用多媒体技术将地球的全貌展现出来，然后再将人们大肆砍伐、无节制开发、污染环境等导致沙尘暴、雾霾的情况展现出来，使学生正确地认识到珍爱地球、保护环境是我们全部的责任。

（四）营造阅读氛围

在传统的语文教学中，教师习惯运用集体朗读、示范阅读的方式开展语文阅读教学活动，而这样会使学生缺乏自主性，从而导致对语文阅读兴趣较低，不能对文章内容进行深刻的理解，降低语文阅读教学质量。所以教师在进行语文阅读教学的时候，应该在生本理念下构建阅读氛围、渲染趣味阅读，使学生主动阅读。

例如：在进行《黄果树瀑布》这一课程阅读教学的时候，教师可以先问学生是否了解黄果树瀑布，然后让学生将自己印象中的黄果树瀑布描述出来，教师可以在此基础上运用多媒体技术，播放黄果树瀑布的相关图片，在声情并茂的阅读氛围下，激活学生的阅读激情，使学生对阅读产生期待，提升阅读教学的课堂效果。

（五）提出质疑提高阅读能力

在传统的教学中，教师为课堂的中心，但是在生本教育中，学生才为课堂的主体。所以教师应该转变思维模式，在教学中倾听学生的心声，让学生表达自己的观点。例如：在进行《出色的老师》这一阅读课文的教学时候，相信很多学生对“黑大个送我手表，又告发我”的事情不理解，而这时教师就要从学生的思维和想法出发，对学生进行有效的引导，并让学生结合自己生活，想出各种各样的办法，然后让学生互相进行交流，使学生对文章内容产生更加深刻的了解和感悟。

三、结语

总而言之，在进行小学语文阅读教学的时候，将生本教育观念有效融入整个教学过程，能取得较好的教学效果。在生本教育的背景下，教师不但应给学生创造阅读条件及阅读空间，还应鼓励学生对文章进行思考，表达自己的情感，对阅读的文章产生情感方面的共鸣，这样阅读成效也将明显提升。对于学生获得的成就，教师应对学生进行多样化的激励，使学生不但能体会成功的喜悦，还增加自信心，在阅读中能够投入最优的学习状态，逐渐增加自己的阅读能力与口语表达能力，这样小学语文阅读教学也将取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]董赛飞.生本教育理念下的语文阅读教学策略探赜[J].成才之路，2019（20）.

[2]戴秀玲.生本教育理念下小学语文阅读教学优化方法[J].课程教育研究，2019（28）.

[3]李优查.生本教育理念下的小学语文阅读教学策略探究[N].贵州民族报，2019.

（责任编辑 林娟）