小学语文实践活动中个体学生学习方法研究

蒋发泽

【摘要】培育每一个小学生有效的语文学习方法，是语文综合实践活动所要实现的具体目标。语文实践活动可以借助生活化的语文学习氛围，将学生带入一个广阔的语文学习天地。作为语文综合实践活动过程的主体，学生借助实践活动，可以促进其主动性、创造性获得最大限度的发挥。在综合实践活动中，活动环节的一切步骤都需要学生自己设计并发现，学习资料需要学生自己收集，学习方案需要学生自己设计，学生自己发现问题并且解决问题。随着学习方法的不断熟练，学生语文学习的主观能动性及创新性也可以获得更为扎实的提升。

【关键词】小学语文;实践活动;学习方法

一、展开阅读实践

对于小学生而言，阅读实践活动是学习语文的最佳方式，也是最普遍方式。在阅读过程中，每一篇文章都是作家基于对生活的独特见解精心创作而成的，故而充满创新元素。学生展开阅读实践时，借助阅读，可以和作家展开交流，从而学习该作家新颖的创作方式、独特的创作理念，最终在激发创新意识的同时，从阅读中汲取丰富的营养。而不同的学生个体，其所喜欢的内容也有所不同，故而教师要基于每一个小学生的个体爱好，充分选择与小学生爱好相关的书籍展开重点阅读。在展开语文综合实践活动中，学生作为主体，教师一定要引导学生将活动与教材做到紧密结合，这样可以进一步促进学生的参与积极性，从而提升每一个小学生对于阅读活动的求知欲与好奇心。对于每一个人来说，语文素养都是其一生成长及发展不可或缺的一项素养，受小学语文教材中阅读数量局限性的影响，在开展阅读实践活动中，教师一定要充分明确有限的教材难以支撑起每一个不同类型、不同个体学生综合素养的最优培养，因此要不断拓展不同学生个体的课外阅读范围。但是，鉴于小学生较为有限的辨别能力，课外阅读内容挑选与安排的工作需要在教师的引导下来完成。

二、重视对语言的积累、感悟及运用

对于小学生来说，课堂中、生活里所学习、掌握并生成的语文知识，唯有不断运用，才可以有效地内化在每一个小学生的个体意识当中。而借助语文实践活动，就可以利用活动中的各类型语言材料，不断地加强自身对于语言的积累、感悟及运用。学生个体由于其思维模式、成长经历的不同，在语言积累、感悟及运用环节也存在一定程度的不同，而作为思维的“外衣”，积累、感悟、运用语言的一系列过程，也就是促进思维不断发展、不断丰富的过程。

三、自主展开语文实践活动

受不同个体学生思维与能力的影响，在语文实践活动开展时，学生可以自主进行，选择适合不同个体学生的活动主题，然后经过自行设计活动方案，并遵循方案设计完成一系列语文活动，这样就能够将语文实践活动转变成一种属于学生个体自主进行的主动、积极的动态生成探索过程，而且可以有效提升小学生的创新思维、创新意识，尤其是不断促进小学生个体实践能力的不断加强。例如，在“保护环境”的系列主题活动中，我利用双休日让每一个小学生参观自己家乡周围所发生的环境变化，然后提出许多有价值的保护、治理环境的设想。大部分学生都通过多种渠道获取大量信息，然后我又组织学生展开多元互动，并借助各类型互动，全面解读、筛选、整理，促进学生关于防治污染的信息加工能力及自我教育能力的不断提升。在小学生自主开展语文实践活动的过程中，作为教师，要引导每一个小学生主动发现问题，并针对问题展开交流，要在实践活动的过程中具备一种不怕艰苦失败、坚韧不拔、百折不挠的冒险精神，从而有效降低小学生对于教师与课堂的依赖心理，调动每一个小学生思维积极性的同时，有效培养其创新思维不断独立发展的能力。

四、教师组织开展语文综合实践活动

在开展语文实践活动时，作为教师，要引导学生打破课堂时空的局限性，使每一个小学生都可以从课本知识中得以解脱，并最大限度地创造各种机会，组织学生接触一系列实际生活当中的语文知识，展开一系列综合性的实践活动，如三年级主题活动“我们的传统风俗”，在探究活动前，我准备了让学生交流过年的一系列风俗，如贴对联、守岁、拜年等。之后，引导学生收集其他传统节日，为学生提示了问题的导向。探究主题明确，教师引导学生围绕主題，集思广益，提出各种解决问题得到行动步骤，并根据学生的兴趣、特长、能力差异，组建研究小组;进而引导学生展开关于活动具体内容、存在问题及解决问题的方式方法，最终全盘考虑，制订系统性的研究计划。这样做，不但是尊重了每一个学生的个性，又让学生懂得做事之前一定要有计划的道理。通过这些活动，学生就可以将课堂所学知识予以充分、有效地合理运用，并在运用过程中不断发现新问题，从而有效提升不同个体小学生解决实践问题的能力。这样就能够借助综合实践，促进学生自我建构，使学生可以在自我建构的过程中充分发挥想象力与创造力，促进不同个体学生不断找到解决问题的有效途径。

五、结语

语文综合实践活动在培养学生有效学习方法及能力等方面都有着天然的优势，在小学生语文学习的过程中，教师一定要充分重视和开展好语文综合实践活动课。借助语文综合实践活动可以有效培养不同个体学生的语文有效学习方法，从而提升其创新能力，拓展其创新意识，并引导学生在一系列具备综合性、自主性、实践性的各类型语文综合实践活动中，掌握创造性的语文知识运用手段，从而真正提升小学生的语文学习成绩。

注：本文为2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学语文综合实践活动中差异性教学实践研究”（课题批准文号：GS[2018]GHB2223）阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]徐亚新.善待学生习作中的“问题”助其成才[J].成才之路，2014（12）.

（责任编辑 李芳）