小学数学课堂教学中错误资源合理利用的案例研究

马霞

【摘要】在小学阶段，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。受教育制度改革的影响，我国小学数学教学工作的宗旨与任务也发生了相应的改变，为增强学生学习数学课程的效果，做到举一反三，教师应该将错误案例资源合理利用，使学生吸取教训不再犯错，达到既定的小学数学教学工作目标。本文通过说明错误案例资源在小学数学课堂教学中的作用，提出了小学数学课堂教学中错误案例资源合理利用的策略，从而有效提升小学数学课堂教学中错误资源应用的总体水平。

【关键词】小数数学;课堂教学;错误资源;合理利用;案例

为了提高小学数学课堂教学的效率，数学教师应将学生发生的一些错误作为有效的教学资源，借助这些错误的案例作为典型，使学生下次不再犯错，确保小学数学教学工作的最终质量。为此，系统思考与分析小学数学课堂教学中错误资源合理利用的案例显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。

一、错误案例资源在小学数学课堂教学中应用作用的说明

开展小学数学教学工作的过程当中，数学教师将错误案例资源有效运用到实际的教学过程中，可以发挥良好的作用。具体如下：第一，促进学生进行深入思考。小学生好奇心较重，在新知识学习方面的欲望强烈，教师在实际的小数数学教学工作当中，将学生发生过的错误编制成教学案例，为学生们进行详细分析与讲解，训练学生的思维能力，形成科学的数学思维模式，激发学生的创造力，从而达到提高学生对数学知识实际应用能力的目的。第二，对确保小学数学教学工作的顺利开展十分有益。鉴于小学数学课程十分抽象、复杂，对学生的逻辑思维能力要求很高，而大部分小学生在学习数学知识的过程当中均采用记忆的方法。所以，数学教师为学生们讲解和分析一些错误习题的案例，能够使更多学生吸取从前的教训，学会独立思考和解决数学问题，进而提高数学解题的正确率。

二、小学数学课堂教学中错误案例资源合理利用的有效策略

（一）注重对相关错误資源的合理运用，完成新课程内容导入的任务

在小学数学教学的过程当中，教师应该注重对相关错误资源的合理运用，完成新课程内容导入的任务。同时，通过对有关错误资源的科学应用，帮助学生们做到温故知新。例如：教师讲解北师大版小学数学“混合运算”课程内容的过程中，一方面，教师正式上课之前，为学生们布置了有关加、减、乘、除法的习题，帮助学生们复习已经学过的数学运算知识，完成正确解答。

另一方面，要求学生说出这类习题的解题口诀，即先乘除后加减，加深学生的理解。此时，教师将在加法、减法算式的外边增添小括号，提问学生应该如何进行计算。部分学生依然采用从前的运算原则进行计算，出现严重的错误。教师可以把学生划分成不同的小组，要求其进行探讨与分析，在教师的启发下找到解题的错误，并引以为戒，完成对新知识内容的学习任务，从而获得良好的学习效果。

（二）加大对错误案例资源的应用力度，提高学生的理解能力

为了提高学生对数学知识的理解能力，学会总结与归纳，小学数学教师需要加大对错误案例资源的应用力度，帮助学生加深对错误习题的记忆和总结。所以，在具体的小学数学课堂教学当中，教师可以引用一些典型的错误案例，为学生们进行细致的分析，让学生掌握正确的数学习题解题方法。例如：教师讲解北师大版小学数学“找规律”课程内容的过程中，便为学生编制了以下一道题：请问：大家想一想从1到100，其中共计会产生几个“1”，要求学生们根据个人的方法自行计算，完成解答：共计写出20个“1”。不过，一些学生在解答的过程当中却看出以

上数字显示出一个十分特别的现象，即11由两个1组成。显然，之前学生的答案存在错误，教师运用此种教学方式，可以帮助学生学会吸取教训，掌握正确的解题方法，达到既定的教学目标。

（三）科学运用错误资源培养学生的数学思维能力

学生学习小学数学课程的时候，经常产生不同的错误，此时，数学教师应该加以包容，并科学运用相关的错误资源，为学生深入分析产生错误的原因，进而培养学生的数学思维能力，有利于学生养成良好的独立思考习惯，并且能进一步提升小学数学课堂教学的效率。

例如：教师讲解北师大版小学数学“除法”课程内容的过程中，为学生编制以下题：某学校的操场中共计17个男同学在跳绳，后来加入了相同数量的女同学，如果以4人作为一组进行跳绳，能够划分为几个小组？在做题之初，很多人认为题目中欠缺相关的已知条件，易于被相关课本内容所干扰，导致在记忆有关数学知识的时候形成严重的错误。所以，数学教师需要借助相关错误案例，指导学生学会细致审题，深入挖掘题目中隐含的相关条件，从而增强学生解决实际问题的能力，做到学以致用。

三、结语

系统分析和思考小学数学课堂教学中错误资源合理利用的案例很有必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文通过说明错误案例资源在小学数学课堂教学中的应用作用，提出了小学数学课堂教学中错误案例资源合理利用的策略;注重对相关错误资源的合理运用，完成新课程内容导入的任务、加大对错误案例资源的应用力度，提高学生的理解能力、科学运用错误资源，培养学生的数学思维能力。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便充分发挥错误资源案例合理利用在小学数学课堂教学应用中的价值，进而促进我国小学数学教育事业的可持续发展和进步。

参考文献：

[1]涂俊珂.小学数学教学中学生错误资源有效利用的案例研究[J].江西教育：教学版（B），2018（141）.

（责任编辑 林娟）