中职学校青年教师专业成长的现状及对策

摘  要：青年教师是中职学校各项工作开展的主力军，他们的思想素质、教学能力、业务高低将影响到学校的发展。然而青年教师的专业化水平依旧存在着一些问题，分析他们的成长现状，并提出相应的对策，应是促成青年教师的专业成长最有效途径。

关键词：中职学校;青年教师;专业成长;现状;对策

在国家大力发展职业教育的大背景下，中职学校的发展规模越来越大，中职学校教师的数量也随之增多。其中，青年教师占据了一定的数量比重。中职学校的青年教师属于学校未来发展的重要支撑，他们的思想素质、教学能力、业务高低将影响到学校的发展。以河源职业技术学校为例，青年教师的专业化水平依然存在着一些问题，如何加强青年教师专业化发展，笔者试着从青年教师的成长现状及对策加以论述，以达到抛砖引玉的效果。

一、青年教师专业成长现状

以河源职业技术学校为例，目前学校在校生规模2600多人，专任教师140人，其中青年教师90人，占教师总数64%。专业课教师80人，占青年教师89%。青年教师本科以上学历达到100%，其中研究生学历23人，占青年教师26%，高级职称教师18人，占青年教师20%，“双师型”教师76名，占青年教师84%。

（一）急功近利，好标榜自己

在平时的观察中，我们发现青年教师过于注重物质上的追求，做事急功近利，跟风意识比较严重，奋斗没几年就拥有了房车的高质量生活，导致年纪轻轻就成“负翁”，被逼无奈出外兼职：有做微商的、有开店的、有做家教的，就是没有把心思放在教育教学上。好标榜自己，讲享受，不讲奉献，对工作岗位缺乏敬畏感，不把教育教学当作事业来做，对时下的专业知识更新漠不关心，传授学生知识基本处于“吃老本状态”，不愿花太多的时间进行专业知识的学习。

（二）非师范专业，教育理论欠缺

近年来，随着国家对教育的重视，吸引了非师范类的大学毕业生尽往教育行业挤，以河源市职业技术学校为例，青年教师90名，师范类专业毕业的青年教师14人，仅占青年教师的16%。虽然这些青年教师学历较高，专业理论知识丰富，学习新知识与接受新事物的能力比较强。但毕竟没有受过专业训练，教育理论掌握不够丰富，教师专业知识不够系统化，教学基本功不够扎实，对课堂教学缺乏有效的整体设计和对教材的整体把握，不会组织学生有效地交流、合作学习。

二、提高青年教师专业成长的对策

学校的发展和未来，青年教师起着尤为重要的作用。为促进青年教师在较短时间内胜任教学工作，成长为优秀教师，要给青年教师定目标、强教学基本功和结对帮扶。

（一）以确定目标“明”专业成长

要让青年教师明白专业成长，学校必须有计划确定目标，帮助青年教师树立正确的教育观念和具备教师职业道德和行为规划。为了青年教师的专业成长，我们注重青年教师专业化成长的培训力度，实行新教师岗前培训，让他们熟悉教育政策法规，熟练掌握教学常规，善于应用现代教育技术，并能充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，不断完善专业知识结构，尽快提高岗位履职能力。为了让青年教师明白专业成长，学校给他们定下目标：向书本学习，学习教学中所需要的教学理论，推荐教育名著，让他们保持强烈的事業心和责任感，让他们拥有良好的道德风范;向教学名家学习，通过阅读和观看课堂实录，体会各位名家的成长过程，培养青年教师的专业感，提高专业素养。

（二）以基本功训练“强”专业成长

“台上一分钟，台下十年功”。教学基本功训练是一个长期的过程，青年教师往往容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积性不高。基于此，我们学校非常重视青年教师教学基本功的训练，在平时注重开展青年教师“课堂教学能力”达标活动，超强度训练教学基本功，各学科要加强学科基本功训练，比如语文教师要练就标准的示范朗读水平、数学教师要熟练使用圆规三角尺等。每年举办教学基本功比赛，实施青年教师继续教育“五个一”工程（每周听一节课、每月写一篇读书笔记、每年上一次公开课、每年读一本教育书籍、每年撰写一篇论文）。新入职的青年教师前5年，教案、作业、听课笔记、读书笔记每个学期全面检查落实，每个星期开展读书会，集体备课、改作等。此外，还注重加强青年教师专业与文化素养，全方位促使青年教师专业成长快速化。

（三）以师徒结对“达”专业成长

青年教师的专业成长，离不开传帮带的引导。简单来说，“传帮带”就是一种以老带新的方法，是一种简单而高效的人才培养模式。以河源市职业技术学校为例，我们聘请了大批有经验的教师，坚持“双向选择”的原则，扮演青年教师的指导老师角色。“传帮带”措施的执行，它能够加速青年教师专业的成长，使青年教师尽快适应角色和教学要求。所以，我们要求导师要引导青年教师不断更新已有的观念，积极开阔自身思维，扩大自己的知识面，完善已有的知识结构体系，通过多样化的渠道提高自身的专业技能。同时，导师要引导青年教师在日常教学中积极探索全新的教学方法，引导青年教师准确定位，对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

青年教师已是河源市职业技术学校教师队伍中最具有活力的生力军，也是学校各项工作开展的主力军。 学校从新教师进校的那一天开始，就对青年教师的专业发展实行有目的、有计划、有步骤地培养。使其形成先进的教育观念，掌握教学基本技能，加深对本学科教学规律的认识。青年教师只有不断地学习，不断地充实自己，不断地提升自己的业务素养，严格教学基本功训练，才能加速自己的专业健康成长。

参考文献

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[2]沈晶晶.中职名师工作室对青年教师个性化培养的实践研究[J].才智，2020（05）：178.

[3]冯福鑫，杨勤峰.浅析以老带新、促进中职学校青年教师快速成长[J].才智，2020（02）：119.

作者简介

黄振强（1968—），男，广东河源人，河源市职业技术学校语文高级讲师，文学硕士，研究方向：教学研究、地方文化研究。

基金项目：本文系广东省教育科研“十三五”规划2019年度课题“中职学校青年教师专业成长有效途径的实践研究”的阶段性研究成果（项目批准号2019YQJK252）