新课程理念下小学语文课堂教学与作业设计的和谐统一

董晓玲

摘 要：小学阶段的语文教学，教师不仅要具有驾驭课堂的能力，让整个课堂活跃、灵动，富有活力，同时还要关注作业设计的艺术性。它们都是新课程理念下语文教学不可缺少的重要环节，只有二者相互配合，相辅相成，和谐统一，才能达到新课程理念所要求达到的目标。课堂教学是学生获取新知识的主阵地，而作业设计则是帮助学生巩固消化所学知识的必要途径。

关键词：新课程理念，作业设计，课堂教学，和谐统一

一、小学语文课堂教学与作业设计现状分析

传统的语文课堂教学方式主要就是教师讲解教材内容，学生听讲，然后布置练习作业。因为这样的课堂教学形式单一，所以学生的学习积极性不太高，教学效果也不理想。在这样“灌输式”的教学课堂中，学生只是被动接受学习的“机器”，缺乏学习的主动性，也就毫无乐趣可言。在授课结束之后，老师再布置一些机械重复的抄写作业来进行巩固练习，不仅增加了学生的课业负担，更让学生产生厌烦情绪。如，上一篇精读课文，由于知识点比较多，老师担心讲不完，忽略了课文的朗读指导，让学生匆匆读一遍即开始讲课。因为朗读不到位，学生对课文内容不熟悉，可以说是“囫囵吞枣”，一知半解，所以在老师讲解课文时也就不能及时配合交流或者质疑，教师自然感到讲得口干舌燥，却见效甚微。末了，下课后布置一大堆作业进行课堂补充。殊不知，学生在课堂上根本就没有听懂，课后怎样做作业，只能胡乱应付了。课堂教学和作业设计不仅没有和谐统一，而且相互脱节，影响了课堂进度和教学效果，学生也会对语文学习失去信心，我们的语文课堂教学何去何从？结果可想而知。

二、课堂教学与作业设计和谐统一的意义

在新课程理念的指导下，许多教师逐渐意识到有效课堂教学的重要性，意识到老师与学生之间和谐互动交流对整节课的作用。意识到我们的作业布置，尤其是语文的生字词方面，让学生重复抄写字词来加深记忆，这样的方法固然有一定的效果，但是学生比较厌烦，甚至产生逆反心理，以至于对语文产生抵触情绪。其次，这样做也不符合新课程理念，只有将作业设计的艺术性与课堂教学进行和谐的统一，才能对整个小学语文教学产生影响力。如果将课堂教学与作业设计和谐的统一起来，将会给我们的教学注入新鲜血液。首先是改变了课堂教学模式，老师不会将课堂的大部分时间用来分析知识点，开始关注课前的预习和朗读的指导，这样可以提高课堂效果；其次，老师意识到如果课堂上讲得太多，不仅没有效果，反而会让学生厌烦，降低课堂效果；最后，认识到只有合理、艺术地设计课后作业，不仅可以减轻学生课业负担，还能起到作业真正的作用，从而提高课堂教学了效果。所以说，我们的课堂教学和作业设计，不是无关联的两个环节，而是互相辅助，互相促进的。只有做到课堂教学与作业设计的和谐统一，才能减轻师生负担，激发学生学习兴趣，对于课堂改革，意义深远。

三、将课堂教学与作业设计进行统一的措施

既然我们意识到了课堂教学与作业设计和谐统一的重要性，它不仅减轻教师和学生的负担，而且提高课堂效率，就要在课堂教学中加以实践。在长期坚持实践的过程中结合个人上课风格，取长补短，进一步发现其中的不足，并加以改进和利用。如，在上课前，首先，完全可以先布置学生自学生字词，熟读课文，了解课文大概内容，这样有利于学生在课堂上的深入了解和学习。其次，在课堂上，可以在讲解之前先检查课文朗读情况并加以指导，也可以一边读一边讲解，以读促讲。这样既锻炼了朗读能力，还了解了课文内容，理解起来也感到轻松容易。最后，既然课堂教学达到了我们预期的效果，在作业的设计上，应该更加具有灵活性和艺术性，不要再布置单纯的字词抄写，可以根据课文内容灵活布置。如果课文结尾留有悬念，就让学生续写故事；如果是名著选段，就布置去读原著，并写一写自己上课的感受或者是对文中主人公品质的个人观点；如果是写景文章，则可以布置学生模仿课文写一写生活中的景观。只有将课堂教学与作业设计有机的统一起来，才能起到教学的真正作用，所以，课堂教学讲求艺术性，作业设计也讲求艺术性，只有二者和谐结合，才是完美的课堂。

四、课堂教学与语文作业和谐统一的推广理念

我们不得不承认，每一次课程改革和理念创新都给我们的教学带来了新的契机，但是我们的课程改革经常会走入这样一个误区：就是一旦一种新的教学模式产生之后，大家都会纷纷效仿，将这种新理念、新方法应用到自己的课堂，也从中体验到了成功的喜悦。但是却不能持之以恒地运用和推广，致使这种教学方法只有初創者在默默践行，其余大部分人都是跟风一般走过场。就如我们的课堂教学与语文作业统一的教学理念，一开始大家都认为这种方法为我们的教学带来了方便，课堂轻松愉悦，教学效果明显。但是禁受不住应试教育的“冲击”，又开始“故伎重演”，“满堂灌”和重复抄写“卷土重来”，让新的理念得不到充分的运用和大范围的推广。面对这样的误区：作为教师的我们应该意识到：每一项教育新理念的产生和发展，需要一个循序渐进的过程。只要我们坚持一个阶段，就不会“弃之不理”，而是运用地“得心应手”，这需要一个大环境的支持和大多数教师的践行才能实现。希望每一个新教法的产生和推广，都有一大批忠实的践行者和拥护者。

由此，我们清楚地认识到：在新课程理念下，让我们的语文课堂教学与作业设计有机地结合，和谐的统一，不仅可以减轻学生课业负担，激发学习兴趣，培养良好学习习惯，而且可以提高学生的学习效果和课堂教学效率，对于我们的语文教学来说大有裨益。

参考文献：

1.朱旭红. 谈新课程理念下小学语文作业的设计[J]. 小学教学参考：综合版， 2008（3）：57-57.

2.陈华芝. 浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价[J]. 文教资料， 2009（28）.