农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术研究

乔亚军

摘 要：随着我国教育改革的不断实施与推进，农村初中班主任班级管理工作也应当积极进行改革与创新，班主任是班级的领导者、组织者与教育者，同时也是学校与家长进行沟通的重要桥梁。但是现如今农村家长普遍存在着许多教育上的问题，无法有效满足学生的实际发展需求，这就需要农村初中班主任加强与家长之间的交流与沟通，通过科学合理的沟通策略提高班级管理水平，促进家校合作。

关键词：农村初中 班主任 班级管理 家校沟通

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0011-01

1.分析家庭环境，选择沟通方式

初中阶段学生处于快速成长时期，易于受到外界因素的影响。农村初中生的心理及个性具有着一定的特殊性，所以农村初中班主任应积极研究学生心理及认知特点，加强家校之间的沟通，通过有效的沟通艺术满足学生的实际发展需求。农村初中班主任应高度重视家校沟通工作，只有家校合力才能够促进学生更加全面的发展。

（1）父母在身边

农村家庭在孩子身边的父母，一般都可以对学生的学习进行监督，这样的情况班主任可以帮助家长了解学生的情况，肯定孩子的优点，引导家长正视孩子身上所存在的不足之处，发现问题后及时与家长进行沟通，与这类家庭进行交流和沟通基本都会取得较为满意的效果。同时还让他们提出自己的教育措施，给予家长一定的指导与建议。

（2）父母在身边，隔代溺爱

针对父母在身边，家庭隔代溺爱，无法有效监督学生的学习，需要让家长知道适当的严格才是真正对孩子好，才有利于孩子今后的发展，才算是对孩子真正的负责。这种家庭父母往往是被动参与到孩子管理过程中，因此农村初中班主任需要激发父母对孩子的爱心，让他们意识到管理孩子的重要性，并能够积极主动通过科学合理的家庭教育方式对孩子进行管理。

（3）单亲家庭

单亲家庭的孩子常常会出现自卑、叛逆的心理问题，对单亲这类家庭进行教育的原则是需要不断鼓励与沟通。家长与教师不要对家庭情况闭口不谈，应当让学生能够正确看待这些问题。农村初中班主任应与家长进行沟通，积极了解学生的内心情感需求，可能一个眼神、一个微笑以及一句鼓励都可能改变孩子的一生。

（4）留守儿童

留守儿童在农村地区是较为常见的现象，当他们遇到问题后会经常感觉无助，同时也不愿意与别人交流，性格常常表现较为内向。因为家庭父母不在身边，孩子可能会对学习产生错误的认知，学好了，没人表扬，学差了，也没人管，逐渐的学生就会丧失对学习的兴趣，持有无所谓的态度参与到学校学习之中。针对这种现象，农村初中班主任应定期与孩子父母进行沟通，认真帮助家长分析孩子在校表现情况，同时根据学生的表现情况，引导家长采用正确的方式对孩子进行“电话教育”。班主任也需要在生活与学习上尽可能的为他们提供帮助，在心理上认真观察，若发现心理问题需要及时进行解决与处理。

2.农村初中班主任家校沟通技巧分析

（1）选择合适的沟通时间与地点

班主任与家长进行沟通时，需要与家长进行面对面交流，同时观察家长的心理动态及情绪。因为家长心情不佳或者感觉内心存在一些事情，这个时候切记不可与家长过长时间进行交流。若家长主动向班主任询问孩子情况，从家长的情绪中就可以获知家长愿意进行长时间谈话，这个时候便可以敞开心扉与家长进行有效沟通。除此之外，班主任还需要选择合适的谈话时间与地点与家长进行沟通。例如，家长若是一个较为爱面子的人，这个时候切记不可在公众场合与家长讨论孩子不足之处，可以與家长分享孩子的优点；若家长极为迫切想了解孩子情况，重视家庭教育，那么班主任应选择一个有座位的区域，邀请家长进入办公室进行沟通与交流。

（2）平等沟通，学会倾听

农村地区家长一般都非常尊重班主任，因此可能会形成班主任高高在上的现象，所以班主任需要处理好与家长之间的关系，进行平等沟通。和谐平等的谈话氛围有助于班主任从谈话过程中获得有效信息，若班主任与家长交谈过程中说的较多，倾听却较少，那么家长原本想讲述解决的问题可能并未能够得到有效的处理，这种家校之间的沟通也就失去了意义。如与班级内一位不遵守纪律，非常调皮的学生家长进行沟通时，班主任首先需要控制好自己的情绪，先询问孩子在家庭的表现情况，与家长进行平静的交流。当班主任初步了解学生在家的具体状况后，再根据学生的在校表现对家长提出相应的家庭教育建议，让家长改善自己的教育方式，进而建立良好的家庭关系，与班主任共同努力促进学生更好的成长。

（3）注重语言艺术

因为农村地区家长文化素质能力参差不齐，那么班主任在管理班级时可能会遇到一些较为袒护的家长，因此在与家长进行沟通时必须要注重语言艺术。农村初中生易于染上一些不良习惯，针对这种现象班主任应充分发挥出语言艺术的魅力，需要做到深入浅出，同时又可以结合学生的实际情况，将教育道理讲述给家长听。若学生发生错误，班主任需要针对问题进行两面分析，切记不可夸大事实，也不能袒护学生的错误，否则会让家长产生误解，进而无法发挥出家校沟通的作用。

参考文献

[1]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018（06）：197+199

[2]井影，郭洁，范琳，等.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风，2018.No.336（04）：41-41