幼儿园教研活动的有效组织和管理策略

邓秋菊

摘要：教研活动是教学的得力帮手、是教师交流的平台、是成长最初的阶梯。随着学前教育改革的不断深入，教育科研越来越受到广大教师的重视。立足教育科研的重要性，本文将结合园所的教育科研情况，从联系实际，精心设计;励精图治，加强管理这两个方面入手，就如何实现学前教育教研活动的组织和管理进行详细说明。

关键词：学前教育;教育科研;组织管理;策略

当前的学前教育活动实施过程，存在着诸多问题，如教师教育理念落后，教育方法落后，教育管理效果不佳等。这些问题的存在，严重影响着学前教育的继续发展。在此背景下，幼儿园实施科研活动可谓是大势所趋。科研活动的有效实施离不开有效的组织和管理。那么，在实施科研活动的时候，我们要如何进行组织和管理呢？

一、联系实际，精心设计

教研活动的开展离不开良好的研究课题。但是面对当前出现的研究课题，部分幼儿园秉持着“拿来主义”直接进行研究。不曾想，如此研究课题与本园的办园理念、发展实际情况不相符，不仅加重了教师的教育科研负担，也无法使教师从中汲取教育经验，影响了园区的进一步发展。既然教研活动的开展是为了驱动园区发展，那么，在设计研究课题的时候，我们应当联系本园教师的教育素养，园区的发展情况，有针对性地设计研究课题。

为了实现这一点，本园秉持“伸展游戏天性”的文化理念，在陶行知先生的“六大解放”思想的指导下，先组织参与教研活动的相关人员，对本园的发展情况，学前教育情况进行观察、分析，整理当前存在的不足，并联系幼儿的发展需求，确定当前亟待解决的问题。在明确了教研问题之后，接下来就是探寻课题的研究方向。一般情况下，我们确定的需要解决的问题方向较广、面较大。所以，在确定问题之后，会从细化问题，从小处着眼，探寻研究范围小、用时少，且便于操作的课题。

比如，在渗透式教育领域，我们根据教育活动的实施情况，选择如何设计适宜的环境与资源作为研究主题。实践证明，经过对该课题的研究，我们园区的广大教师，不仅对教育环境和教育资源给予了充分的重视，还在自我反思的过程中，积累了创设教育环境，开发、应用教育资源的经验，在教育领域实施过程中，根据活动主题，为孩子们创设了各种各样的环境，提供了丰富的活动材料。同时，还在幼儿与材料互动的过程中，适时介入、指导，保证活动的顺利实施，使孩子们获得活动经验。

二、励精图治，加强管理

（一）规范教研活动制度

教研组作为幼儿园教师群体研修的一个最基础的细胞，自然也应该依靠相应的制度来衡量与教师的行为，所谓“有组织就要有纪律”，让每个作为教研组组织中的一员都有具体的行为规范与职责。首先，教研组根据幼儿园教师的教学实际情况、教改精神等编制切实可行的教研活动计划。按照计划开展教研活动，时刻关注教研计划的实施过程并视具体研究情况作小范围调整。其次，教研活动定期开展，每两周一次，每次教研活动有主题、有目的、有内容。活动形式多样，做到活动前有预告，活动中有记录，活动后有评价与反思，并及时对相关资料进行收集整理。最后，学期结束，结合教研计划进行总结，梳理反思教研过程与效果，总结经验，确定可持续研究的方向。另各教研组之间加强沟通，共同实践。

（二）规范教研活动结构

教研活动结构其实就是教研活动组织，一个系统且完善的活动组织，是教研活动得以有效实施的重要保障。对此，我们在进行教研管理活动的时候，会建立教科室，按照循序渐进的原则，建构幼儿园——教科室——教研组——班级这样的教研结构。在此结构下，我们将园内的教师进行系统的有机组合而建立融集体与个别、实践与探究于一体的教研组，各个教研组均独立开展研修，承担着各自的教研任务，确保研究的针对性和实效性。同时，各个教研组之间又不完全割裂，存在互动与合作的关系。本园近两年来开展的教研活动中，教研组之间采用联合教研的方式均取得非常好的效果。

（三）规范教研活动过程

教研活动的实施是一个较为复杂的过程，倘若没有明确的规范，在践行活动的时候，将会出现诸多的问题，影响教研活动的发展。因此，在规范教研活动过程的时候，本园一般会应用“两定两查”的方式，对教师的教研行为进行监督和指导。所谓的“两定”是指固定的领导班子对教师教研行为、教研成果进行检查;教师定期地向教研组、教科室汇报研究情况，从而准确地掌握教研情况，调整教研进度、方向，保证教研活动有序实施。所谓的“两查”是指园区领导、教科室领导等人不定时地对教师的教研情况进行检查，及时发现存在的问题，给予纠正;参与教研活动的各个教师，需要根据自身的教研情况和教研经验，互相监督、指导。在这样的方式应用下，教师们不仅可以积极地投身到教研活动中，还能积累教研经验，顺利完成教研任务。

（四）规范教研活动材料

为有效积累与管理幼儿园教研组的研究材料，保证教研材料的系统化，查询的高效化，管理的科学化，我园明确了教研组需要收集与整理的材料，如教研計划、教研总结、教研记录、学习材料以及相关专题或课程研究的成果资料包，每学期由教研组长负责收集、整理，对各类材料进行分类装订，并定期将资料做好移交，以便及时保管和存放。在教师个人课题研究方面，为了明确教师的教研行为，在开展个人课题研究之前，我们要求教师根据研究主题填写研究表格，据此展开哪些具体研究活动，并将表格材料上传教科室，由教科室发现问题，并给予点拨。

三、结语

总之，在进行幼儿园教研活动的时候，我们需要联系实际，精心设计课题;励精图治，从活动结构、活动过程和活动材料等方面加强管理，以科学的组织和管理，保证教研活动的有效实施，同时帮助广大教师在切身体验的过程中，实现有效发展，提升办园质量。

（责编 吴娟）

参考文献：

[1]张扬.对话与合作：幼儿园园本教研活动开展的个案研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]王瑞先.浅谈幼儿园教研活动的有效开展[J].科学大众（科学教育），2019（4）.