用真实触发思考以思维引领运用

林俊坤

摘要：思维是学习的灵魂。学生根据自己的知识背景积极主动地自我加工、自我分类，才能提升自我思维，将知识不断内化为自己的知识体系。教师应当帮助学生创设一个开放真实的学习语境，在这个宽松真实的学习环境中，教师应以引导者的角色给予学生充足的时间与思维空间，同时通过真实的语境保护学生的好奇心和求知欲，激发学生大胆地表达自己的思想，在交流与沟通中达到实际运用语言的目的。

关键词：小学英语;教学案例;思维

本模块的主题是自然环境，其中包括三个单元（Air，Trees and The Earth）和一个Project（My city），本节课主要学习Trees，本单元的学习重点是能用句型“We get…from…”描述人类如何从大自然中获取资源，能用句型“We use…to…”描述物品的用途。为使学生在真实的自然环境下感知明晰本单元主题“Trees”，本节课教师把教室“搬”到笔架山公园的大榕树下，以自然为教室，搭建与教材相契合的真实情境，让学生的思维自由飞翔。

一、课堂导入：营造轻松愉悦的课堂氛围

（设计意图：以英文歌曲引导学生进入课堂，在课前营造轻松愉悦的学习环境，有助于学生放松身心，帮助学生发散思维，同时为课堂内容起到伏笔作用。）

（设计意图：这一环节通过引导学生关注周围环境与课堂主体之间的关系，将课堂的真实环境与所学主题“Trees”联系，达到真实环境和课堂环境的有效转换，有助于学生提升注意力和学习兴趣。）

（设计意图：根据Mr tree的自述将本节课的主题展示给学生，第一遍让学生根据听录音达到初步感知，并回答简单问题。第二遍设置本课要学习的重难点问题，让学生根据录音回答问题，既保持了学生的学习兴趣，又达到了以问促学的目的。）

五、跳蚤市场：思维碰撞。奉献爱心

（设计意图：本环节是在学生掌握了本节课的基本知識之后，将所学内容与生活结合，将从Trees身上所获用于帮助他人，实现Trees的意义和价值，同时培养学生奉献爱心的美好品质，真正做到用课堂感染学生，用课堂带动学生。）

六、课堂总结：师生交流。情感升华

（设计意图：在本环节的设计中，旨在让学生将所学知识运营到实践中去，跳蚤市场为学生提高交流、口语表达、相互合作等能力提供了训练的舞台，在售卖过程中，学生积极性高，感染力强，正向的情感价值在无形中得到了升华。）

本节课将课堂置于最真实的环境下，了解树木的资源、功能及用途，在教学过程中将“Trees”学习与真实生活紧密结合，让学生学以致用，提高环保意识。学生从“Trees”学习过程中不仅学习了英语知识，还将所得以爱心的形式奉献，达到由树到人的心灵启发和情感升华。